留學(xué)生漢語能愿動(dòng)詞偏誤研究——以《漢語橋》和《世界大不同》口語語料庫為中心.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及全球“漢語熱”的到來，越來越多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)漢語。學(xué)習(xí)漢語，尤其是熟練掌握漢語能愿動(dòng)詞的基本用法，這對在華留學(xué)生來說畢竟不是一件很容易的事。為了使留學(xué)生更快更好地掌握漢語的能愿動(dòng)詞，減少和預(yù)防偏誤的發(fā)生，本文以《漢語橋》和《世界大不同》兩個(gè)節(jié)目中留學(xué)生口語為研究對象，自我建立“口語語料庫”，對口語庫中能愿動(dòng)詞偏誤進(jìn)行歸類，并結(jié)合DouglasBiber語言頻率理論、中介語理論、第二語言習(xí)得理論、語言遷移理論、偏

2、誤分析理論以及語言對比分析等理論，運(yùn)用ROSTWordParser5.8、Wordfrequencyparsev1.0、EXCEL、SPSS等分析工具，對比HSK(HanyuShuipingKaoshi)動(dòng)態(tài)作文語料庫，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，從留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語目的與動(dòng)機(jī)、能愿動(dòng)詞的詞性特征、語言遷移影響、教學(xué)活動(dòng)等方面對產(chǎn)生能愿動(dòng)詞偏誤的原因進(jìn)行系統(tǒng)分析，最后從教與學(xué)的兩個(gè)方面，提出改進(jìn)課外學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、教材編訂等方面的建議。
　　全文

3、共分八章:
　　第一章，主要介紹本文研究的背景、選題的目的、意義及本文所運(yùn)用的理論、方法及本文創(chuàng)新點(diǎn)，并對前人及時(shí)人的研究成果作簡單的梳理。
　　第二章，介紹《漢語橋》、《世界大不同》節(jié)目及口語語料庫的構(gòu)建，并對HSK書面動(dòng)態(tài)作文語料庫加以簡介。
　　第三章，對能愿動(dòng)詞的基本特征、劃分標(biāo)準(zhǔn)及語法功能、結(jié)構(gòu)加以簡介。
　　第四章，對口語和HSK語料庫能愿動(dòng)詞使用和偏誤情況進(jìn)行基本統(tǒng)計(jì)與對比分析。
　　第五章，

4、明確偏誤定義與標(biāo)準(zhǔn)，對口語語料庫中能愿動(dòng)詞偏誤進(jìn)行分類分析和統(tǒng)計(jì)。
　　第六章，能愿動(dòng)詞偏誤調(diào)查與成因探析。調(diào)研留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語背景、意愿動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)策略，從母語負(fù)遷移、目的語知識的負(fù)遷移、留學(xué)生學(xué)習(xí)策略、對外教學(xué)方式與方法、教材與《教學(xué)大綱》等方面對能愿動(dòng)詞偏誤成因進(jìn)行探析。
　　第七章，提出對外漢語教學(xué)的建議:修訂對外漢語教學(xué)大綱，改編教材;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高對外漢語教學(xué)科研水平;創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果等。