新HSK4排列順序題型研究——以預(yù)科203班漢語教學情況為例.pdf

1、漢語水平考試隨著我國對外漢語事業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生，是對外漢語教學的重要組成部分，而順利通過漢語水平考試則是各個高校國際文化交流學院的留學生的一項必備技能。在漢語國際推廣的大好形勢下，在對外漢語學習者和漢語使用者對漢語考試改革的強烈期望下，眾多專家在充分調(diào)查并了解海外對外漢語教學情況后，充分考慮到普通的漢語學習者、專業(yè)的漢語學習者、來華學習語言者以及非來華學習語言者的差異，在保留了HSK原有的優(yōu)點和借鑒近年來語言測試研究最新成果的基礎(chǔ)上，以《

2、國際漢語能力標準》作為依據(jù)，自然而然地推出了新漢語水平考試。
　　結(jié)合國內(nèi)外“語言測試”方面的研究現(xiàn)狀，筆者對新HSK理論與設(shè)計方面以及試題構(gòu)成與語法方面作了一個大致的介紹，最后落筆于新HSK4閱讀部分的排列順序題型的研究與分析。本文的研究范圍是新漢語水平考試四級，它包含了聽力、閱讀和寫作三大部分，而排列順序題作為閱讀部分的第二小部分，涉及到留學生對三個小分句的理解和運用能力。這是漢語教學和漢語學習中的一個重要問題。
　　筆

3、者以新HSK4閱讀部分的排列順序題型為切入點，是依靠筆者在華師國教院教授預(yù)科班留學生漢語閱讀課程的機會和優(yōu)勢。按照考試題型研究的一般步驟，我們主要從這幾個方面來研究。首先，我們需要對研究的這種試題包括試題等級、構(gòu)成、方式及特點做一個簡單的介紹。其次，對試題的研究，需要有比較真實、可靠的樣題以及具體、穩(wěn)定的教學對象。然后，新HSK4排列順序題型研究的重點主要集中在這幾個方面。第一，這種題型的范圍，即題材的考察，主要分為日常生活和社會交際這

4、兩大類。第二，這種題型的測試重點，即考點分布。按照現(xiàn)代漢語基本的語法知識和具體的教學實踐，筆者將排列順序題型的測試重點分為三大類:有連詞標志的雙重復句、意合式的雙重復句和其他復句。第三，留學生對這種題型的掌握程度，即涉及到預(yù)科班留學生的練筆結(jié)果，以及練筆上的偏誤類型及因素。最后，總結(jié)研究排列順序題型的目的和意義。另外，相應(yīng)的教學建議和應(yīng)試技巧的提出對漢語教學和漢語考試都具有一定的助益。
　　盡管對真題和模擬題在題材、考點、偏誤等方