兒童漢字課堂教學設計研究——基于第比利斯180公立學校的教學實踐.pdf

1、對外漢字教學是對外漢語教學中非常重要的一部分。但是，漢語入門階段，尤其是兒童漢語入門階段，漢字教學往往被忽視，教師們一般很注重漢語聽、說方面，對于寫漢字比較放松。這影響到學生日后漢語水平的提高，不利于學生書面語的表達，造成只識音不識字的現(xiàn)象。
　　在第比利斯第180公立學校漢語教學實踐的基礎上，我們決定本論文的目的：提高學生的漢字水平，讓學生系統(tǒng)、全面地掌握漢字的基本知識、養(yǎng)成寫漢字的好習慣，提高學生的漢字書寫能力?；狙芯績?nèi)容：

2、以180學校的零基礎漢語水平的兒童漢字教學為例，設計課堂漢字教學。論文的研究方法主要包括：文獻研究法，主要整理收集有關對外漢字教學以及格魯吉亞漢語教學的前期研究；問卷調(diào)查法，調(diào)查學生漢字學習動機和情況；課堂觀察法，以學生的學習狀態(tài)為主要觀察方面，從而總結(jié)教學經(jīng)驗；訪談調(diào)查法，針對格魯吉亞漢語教師志愿者進行訪談，尋求不同的、成功的教學經(jīng)驗；實驗法，在教學中實施教學設計。本論文的主體內(nèi)容：第二章大概介紹第比利斯180公立學校漢語漢字教學情況

3、，包括180學校從2013年開設漢語課至今，漢語教師志愿者和漢語學習者的變化。重點分析了論文的研究對象（180學校漢語學習零基礎班的部分學生），總體上，從生理因素、認知因素和情感因素四個方面分析了研究對象。接著對研究對象進行了問卷調(diào)查，主要調(diào)查他們的漢字學習動機和態(tài)度，最后又具體分析了研究對象。第三章從漢字教學目標、教學原則、教學內(nèi)容和教學方法四個方面詳細闡述了教學設計的基本理論依據(jù)。第四章具體漢字設計的實施，包括四份教案、學生學習效果