韓國高中生漢語趨向補(bǔ)語習(xí)得偏誤分析與教學(xué)策略.pdf

1、趨向補(bǔ)語是由趨向詞構(gòu)成，放在動(dòng)詞之后表示一種趨向結(jié)果狀態(tài)的補(bǔ)語。漢語語法中的“趨向補(bǔ)語”是韓國人學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)，也是對(duì)外漢語教學(xué)中的研究重點(diǎn)。韓語沒有與漢語補(bǔ)語相對(duì)應(yīng)的句法成分，這是很多韓國學(xué)習(xí)者認(rèn)為“述補(bǔ)結(jié)構(gòu)”難以掌握的原因之一，不過更重要的原因還是在于這種結(jié)構(gòu)本身有它的復(fù)雜性。受韓語語序、語義和語境等多個(gè)要素的影響，漢語補(bǔ)語在韓語中通常轉(zhuǎn)化為狀語、謂語。在某些情況下，韓語會(huì)省略漢語中的補(bǔ)語。所以對(duì)于學(xué)習(xí)漢語的韓國人來說，了解兩國語言

2、的語法結(jié)構(gòu)尤為重要。因此，對(duì)趨向補(bǔ)語的深入了解和研究將會(huì)加深對(duì)整個(gè)漢語語法體系的認(rèn)識(shí)。
　　 對(duì)外漢語教學(xué)界對(duì)趨向補(bǔ)語的研究比較全面，但是針對(duì)韓國高中生的漢語趨向補(bǔ)語習(xí)得的研究成果卻極為少見。由于目前在韓國越來越多的高中生選擇漢語作為第二外語，所以針對(duì)韓國高中生這一特殊群體的漢語教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)況，對(duì)趨向補(bǔ)語進(jìn)行細(xì)致、全面的研究就顯得十分地緊迫和必要。本文以趨向補(bǔ)語習(xí)得偏誤分析為切入點(diǎn)，基于韓國高中漢語教材《中國語Ⅰ、Ⅱ》，主要運(yùn)用

3、問卷調(diào)查法對(duì)韓國高中生習(xí)得趨向補(bǔ)語的情況進(jìn)行考察和分析，旨在揭示和闡述韓國高中生漢語學(xué)習(xí)群體習(xí)得趨向補(bǔ)語的現(xiàn)狀和問題，進(jìn)而為韓國高中的漢語趨向補(bǔ)語教學(xué)提供一些有益的教學(xué)策略，以期一定程度上填補(bǔ)韓國高中生漢語語法教學(xué)研究的空白。
　　 本文共分為五章，具體內(nèi)容概括如下:
　　 第一章，探討中國關(guān)于趨向補(bǔ)語的本體研究及教學(xué)研究的現(xiàn)狀。
　　 第二章，對(duì)漢語趨向補(bǔ)語的特點(diǎn)和韓語“趨向”義表達(dá)手段進(jìn)行對(duì)比分析。