兒童游泳教學中恐水心理成因及克服方法研究.pdf

1、游泳運動對于兒童的生長發(fā)育有很好的促進作用，然而兒童在游泳學習的過程中，特別是初學游泳過程中容易在心理上出現恐水心理的心理障礙現象，這種現象嚴重的影響兒童游泳初學者的繼續(xù)學習，這是影響教學效果的一個重要因素。如何通過游泳課程教學幫助兒童克服恐水心理，并使兒童較快的掌握游泳技術，本研究將進行論述。
　　本論文采用文獻資料法，教學觀察法、問卷調查法、教學訪談法，對平頂山市體校暑期培訓班100名10-12歲的兒童游泳學習情況進行了為期1

2、5天的調查研究，目的是遵照兒童生理和心理特點有效進行游泳教學，克服兒童恐水心理，提高游泳教學質量。對15天的教學觀察記錄和談話記錄進行相關的統(tǒng)計分析，研究得出結果如下:
　　(1)通過對游泳培訓班兒童初學者所進行的游泳起始水平、興趣愛好、恐水原因、恐水程度的觀察、統(tǒng)計和詳細數據分析，得出10-12歲的兒童恐水心理及心理障礙產生的原因分為:內部因素為兒童自身因素如:年幼，對外界環(huán)境的改變不適應，心理不成熟，很容易產生自卑和膽怯心理;

3、同時兒童也沒有形成從事學習活動的主觀動力，從而造成缺乏學習動機;由于受到周圍的人和事物的影響，害怕受到傷害和失敗的情境再現而產生恐水心理。恐水心理及心理障礙產生的外部因素為外界環(huán)境的改變，曾經出現過的喝水、嗆水等現象、溺水事故;教師的教學內容方法沒有掌握兒童的心理，不了解兒童產生恐水心理的成因，再加上教學內容方法的不恰當，這些都是兒童游泳初學者產生恐水心理的主要因素。
　　(2)通過研究的過程表明，熟悉水性教學方法符合兒童的興趣特

4、點，在兒童游泳初學者的克服恐水教學中有最好的教學效果，使兒童的基礎教學和訓練具有更長久的可持續(xù)發(fā)展，為以后的體育教學和訓練打下堅實的基礎。
　　(3)通過研究的過程表明，表揚教學法可以使兒童建立克服怕水的信心，迅速提高學生的自信心，超越自我，是游泳教學方式中一種重要的教學手段。
　　(4)榜樣塑造教學法是教師非常喜歡的一種行之有效的方法，特別是利用中等或中等偏下的學生做示范，能幫助兒童克服怕水的心理，同時也使兒童獲得良好的行

5、為習慣和高尚的思想品質。
　　(5)本研究的數據表明通過觀察、模仿和反復練習兒童游泳初學者的游泳技能學習才能得以提高，動作控制學習和游泳完整技術學習得以加強。
　　根據本研究結果提出以下建議:(1)游泳教學中，兒童恐水心理的主要原因是對于水具有浮力、壓力、阻力等特性的不熟悉造成的;(2)熟悉水性教學對于克服兒童恐水心理至關重要;(3)表揚教學可以有效提高兒童的學習興趣，可以幫助兒童建立克服怕水的心理，迅速提高學生的自信心，超