對(duì)外漢語(yǔ)課堂沖突探研.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)課堂上的教師和學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，他們的行為方式和心理難免存在各種差異，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間經(jīng)常因?yàn)槟承┓矫娴牟町惗a(chǎn)生課堂沖突。這種課堂沖突并不僅僅表現(xiàn)在行為動(dòng)作、口頭爭(zhēng)執(zhí)上，還包括學(xué)生或教師心理上產(chǎn)生的相互抗拒或厭煩的心理、留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的抗拒或厭煩心理、教師教學(xué)不當(dāng)或管理方式不當(dāng)造成教學(xué)效果不佳、不同國(guó)籍學(xué)生之間由于行為習(xí)慣造成雙方矛盾等隱性的沖突。
　　 全文一共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論

2、部分。提出本文的研究問(wèn)題，分別對(duì)師生沖突的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、對(duì)外漢語(yǔ)課堂沖突研究現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)闡述，同時(shí)列出了本文的研究目的、意義和方法。還通過(guò)深入研究國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂沖突的描述，結(jié)合本文研究?jī)?nèi)容，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂沖突的概念進(jìn)行了界定。第二部分對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂沖突的成因和類型進(jìn)行了分析。通過(guò)分析整理對(duì)外漢語(yǔ)課堂沖突實(shí)例，將對(duì)外漢語(yǔ)課堂沖突分為文化引起的沖突、教師不合時(shí)宜的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的沖突、教師不合適的課堂管理模式引發(fā)的沖突以