對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：鄧夏指導(dǎo)教師：敖依昌教授學(xué)位類(lèi)別：漢語(yǔ)國(guó)際教育重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二〇一二年十月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要隨著全球化的不斷發(fā)展，中外經(jīng)濟(jì)文化交流的范圍和層次不斷加深，日益增加的外國(guó)人士來(lái)華學(xué)習(xí)或從事各種工作，從而對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作提出了更高的要求。在此背景下，為了配合國(guó)家軟實(shí)力提升的戰(zhàn)略，以及通過(guò)外國(guó)來(lái)華人士傳播中華文明的核心價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)中國(guó)的國(guó)際

2、地位，提升中國(guó)在全球事務(wù)中發(fā)揮職責(zé)和承擔(dān)義務(wù)的能力，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)在新的時(shí)代背景下做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)命題的提出是第二語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界在認(rèn)識(shí)到文化教學(xué)之于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要性和必要性之后，進(jìn)行了大量探索性的研究，教師在教學(xué)第一線也進(jìn)行了各種嘗試性的文化教學(xué)實(shí)踐，在教材編寫(xiě)和課堂教學(xué)中都開(kāi)始高度重視文化因素的融入和文化內(nèi)容的揭示。學(xué)界一致認(rèn)為，文化教學(xué)旨在消除因文化差異造成的跨語(yǔ)言交際障礙，在輔助

3、語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)和提升第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力、文化感知與領(lǐng)悟能力。本文以對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)為研究對(duì)象，分析了國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究成果，并加以提煉和總結(jié)，進(jìn)而從理論和現(xiàn)實(shí)層面上探討了對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中存在的深層次問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，試圖提出一系列具有針對(duì)性的對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的對(duì)策和建議。在上述研究框架體系之上，本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、應(yīng)用舉例、對(duì)比分析等定性研究方法，融認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、交際文化理論、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論、跨文化傳播原理、跨文

4、化遷移理論等多種理論方法于一體，積極探索可資借鑒的具有理論依據(jù)和普適價(jià)值的對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)對(duì)策措施。研究最后認(rèn)為，語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)，兩者應(yīng)在教學(xué)上密切合作，以文化教學(xué)輔助語(yǔ)言教學(xué)，以培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力為旨?xì)w，通過(guò)文化教學(xué)揭示語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，促使學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)思維能力的形成，增強(qiáng)其文化理解和領(lǐng)悟能力。通過(guò)理論和實(shí)踐領(lǐng)域的不斷努力，語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的逐漸融合必將推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展走向成熟。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)，文