基于情景教學(xué)法的對外漢語中級聽說課教學(xué)設(shè)計與研究.pdf

1、情景教學(xué)法是20世紀(jì)二三十年代在歐洲興起的一種專門應(yīng)用于外語教學(xué)的方法，它于20世紀(jì)九十年代開始在我國廣泛運用。情景教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中借助圖片、實物、多媒體、游戲、表演等教學(xué)手段把教學(xué)內(nèi)容以生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來，通過設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)生動有趣，從而使學(xué)生達(dá)到掌握言語技能的目的。在對外漢語教學(xué)中，聽說課是培養(yǎng)學(xué)生漢語交際能力的重要課型。目前關(guān)于情景法運

2、用于對外漢語聽說課的研究還少之又少，尚有很大的研究空間。
　　2014年秋季學(xué)期，筆者在安徽大學(xué)國際教育學(xué)院實習(xí)，教授漢語中級班聽說課，在課堂上大量運用了情景教學(xué)法。本文選取了8個課時的教學(xué)案例設(shè)計，通過對課堂教學(xué)實施過程和學(xué)生考試成績的具體分析，研究情景教學(xué)法應(yīng)用于對外漢語中級聽說課的可行性與有效性。然后，采用問卷調(diào)查的方式，考察學(xué)生對于課堂教學(xué)效果的反饋，進(jìn)而總結(jié)情景教學(xué)法在實際應(yīng)用中存在的問題。最后，對情景教學(xué)法應(yīng)用于中級漢

3、語聽說課提出合理有效的建議，以期達(dá)到更好地為對外漢語教學(xué)服務(wù)的目的。
　　本文一共分為六章，具體內(nèi)容概括如下:
　　第一章闡述論文研究的目的、意義和理論基礎(chǔ)，介紹研究現(xiàn)狀和研究方法。
　　第二章介紹對外漢語中級聽說課教學(xué)設(shè)計的相關(guān)背景，闡述本次教學(xué)設(shè)計的教學(xué)方法、目標(biāo)和任務(wù)以及教學(xué)設(shè)計的重點和難點。
　　第三章是基于情景教學(xué)法的中級漢語聽說課課堂教學(xué)設(shè)計的具體案例。
　　第四章通過圖表的形式介紹說明本次教學(xué)