學科教學中學生學習能力評價體系的實證研究.pdf

1、《基礎教育改革綱要》中明確規(guī)定了基礎教育課程改革的具體目標，即改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。然而，如何培養(yǎng)學生的學習能力，成為會學習的人，應該具備怎樣的學習觀念都還在探索的過程中，許多不足和矛盾日益顯著，因此，在學科教學中培養(yǎng)與評價學生學習能力顯得尤為重要。 本文通過對四所學校的調(diào)查，從評價主體和評價對象的特性出發(fā)，運用科學的方法

2、分析了從小學到高中學生學習能力的狀況，進行了標準制定的實踐，建立了從小學低年級到高中的《學科教學中學生學習能力評價標準》，并運用標準作實地評價實踐，揭示學生學業(yè)成績與學生學習能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)過統(tǒng)計分析得到如下結(jié)論：(1)四個時期(小學低年級、小學高年級、初中、高中)學生的學習能力與學業(yè)成績都有著密切的聯(lián)系，且呈線性關系，它們的回歸系數(shù)均有顯著意義；(2)綜合分析從小學到高中的數(shù)據(jù)，學生學習能力與學業(yè)成績是強正相關的。這為廣大教師的