運用多元評價體系促進中學生英語學習的行動研究.pdf

1、二十一世紀是一個充滿機會與挑戰(zhàn)的世紀,二十一世紀的教育應該成為既能吸引學生,又能全面提高學生素質,還能發(fā)展學生個性的教育,也是全面提高整個中華民族素質的教育。當前我國社會發(fā)展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。由我國教育部制訂的《英語課程標準》,在英語課程的目標、內容標準和實施建議上做出了新的規(guī)定和實施建議。在落實新課程的過程中,評價是容易被忽略的一個重要環(huán)節(jié),而評價是英語課程的重要組成部分。
　　 本研究以多元智能理論

2、與建構主義作為基本的理論基礎,根據新一輪教學改革精神中所倡導的“立足過程,促進發(fā)展”和教育要面向全體學生、倡導探究性學習,以及教學評價要為學生未來的可持續(xù)發(fā)展奠基的評價理念,采用實驗班和對照班對比的方法,對針對學生實施多元評價體系在實際的中學英語教學實踐中實施效果的測試,力求達到提高多數同學的英語素養(yǎng)、并促進中學英語教學的目的。教育評價中的學生評價強調,學校應該通過評價不僅使學生在學業(yè)成績方面有所提高,而且要使學生在學習的過程中認識自我