學習焦慮對留學生漢語聽說習得的影響以安徽大學為例.pdf

1、學習焦慮與第二語言習得之間的關(guān)系已然成為對外漢語教學界關(guān)注的焦點之一。眾所周知，聽和說作為語言交流的兩個方面，是相輔相成的。聽說習得是鞏固、純熟語言的重要途徑，在第二語言教學中占有十分重要的地位。
　　漢語學習者，尤其是來華留學生往往怕聽錯、說錯。在日常交際中，不常主動開口說話，長此以往焦慮感油然而生。在留學生聽說習得的過程中，過度的學習焦慮會使得學生容易緊張，對聽說習得帶來負面影響，甚至會影響學習的整體效果。因此，本文展開了學習

2、焦慮對留學生漢語聽說習得影響的實證研究，以期從學習焦慮的角度出發(fā)，進一步改善留學生的聽說習得狀況。
　　本文首先在前人的研究基礎上對語言學習焦慮研究現(xiàn)狀進行了分析和思考。在此基礎之上，做好調(diào)查的前期準備工作，確定以安徽大學留學生為調(diào)查對象，再通過問卷調(diào)查、課堂觀察、訪談等手段進行有關(guān)漢語學習焦慮對聽說習得的影響研究。問卷設計包括個人信息調(diào)查、學習焦慮和聽說習得狀況等，并通過SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行整理和分析。最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行

3、總結(jié)歸納，針對研究的主要結(jié)論，進一步提出減少焦慮感的學習對策并對實際教學提出了相應的建議。
　　以下是本次調(diào)查研究獲得的主要結(jié)論:第一，學習焦慮分為負評價焦慮、課堂焦慮、交際焦慮、考試焦慮和漢語本身焦慮這五部分。留學生漢語學習焦慮均值為3.32，表明漢語學習焦慮普遍處于中等偏高的狀態(tài)。第二，留學生漢語學習焦慮對聽說習得狀況有直接的影響，語言學習焦慮與聽說習得水平是呈顯著負相關(guān)性，焦慮感越強，對留學生的負面影響越大。第三，不同留學生