學(xué)校道德教育的銜接與貫通問(wèn)題研究.pdf

1、道德教育是由小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各階段的各教育因素，相互有序的銜接與貫通而成的具有系統(tǒng)性的有機(jī)整體，在學(xué)校教育中占據(jù)著重要地位。當(dāng)前的學(xué)校道德教育，特別在道德教育的銜接與貫通方面存在諸多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)術(shù)界已進(jìn)行了相應(yīng)的研究，指出有必要在實(shí)現(xiàn)學(xué)校道德教育各階段、各因素等方面的銜接與貫通方面進(jìn)行改善。本論文以“道德教育的銜接與貫通”作為研究主題，進(jìn)行初步的探討，以期對(duì)學(xué)校道德教育的理論研究和具體的實(shí)踐作出一定貢獻(xiàn)。
　　本論文除去

2、緒論和結(jié)論，正文由三個(gè)部分組成：
　　第一部分，首先從道德，道德教育、學(xué)校道德教育以及學(xué)校道德教育的銜接與貫通的相關(guān)概念入手，通過(guò)對(duì)這些概念的分析與澄清，為論文提供了相應(yīng)的理論準(zhǔn)備。其次，明確學(xué)校道德教育銜接與貫通的主要內(nèi)容，分別從“教育連續(xù)性與教育階段性的銜接”“總體教育目標(biāo)與階段教育目標(biāo)的銜接”“教育內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的銜接”等八個(gè)方面來(lái)介紹。最后，闡述要實(shí)現(xiàn)學(xué)校道德教育銜接與貫通，在道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑上應(yīng)達(dá)到的基

3、本要求。
　　第二部分，在理解與本論題相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，綜述和歸納國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)校道德教育以及道德教育銜接與貫通問(wèn)題所形成的理論體系和主要思想。同時(shí)列出當(dāng)前學(xué)校道德教育的銜接與貫通方面存在的主要問(wèn)題，分析主要影響因素、主要原因及這些問(wèn)題存在的主要危害，為探討改進(jìn)學(xué)校道德教育銜接與貫通的策略方面打下了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，得出實(shí)現(xiàn)學(xué)校道德教育良好的銜接與貫通具有的重要意義。
　　第三部分，是論文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在前兩

4、部分的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、知識(shí)的增長(zhǎng)規(guī)律及道德教育規(guī)律出發(fā)，對(duì)當(dāng)前的學(xué)校道德教育從整體上進(jìn)行了規(guī)劃。首先在原則上，堅(jiān)持三大規(guī)律中要求知行統(tǒng)一、層次與連續(xù)性統(tǒng)一、兩大主體相結(jié)合、目的與手段結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的原則；其次，改進(jìn)途徑方面，由內(nèi)到外、由意識(shí)到實(shí)踐逐層推進(jìn)，先是教育目標(biāo)的設(shè)定，建設(shè)科學(xué)的教材體系，然后開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的課堂教學(xué)和實(shí)施道德實(shí)踐，再是道德教育良好環(huán)境的營(yíng)造方面努力；最后，教育方法上，亦是知行統(tǒng)一，內(nèi)外兼修，提出知識(shí)