動態(tài)分層教學(xué)法在普通高校體育教育專業(yè)標(biāo)槍教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、在素質(zhì)教育的大背景下，隨著教育改革的逐步推進(jìn)，體育教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展迫在眉睫，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是對動作技能的熟練掌握，更應(yīng)該是在掌握技能的基礎(chǔ)上去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要廣大教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際存在的問題進(jìn)行有差別的教學(xué)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)法自身存有的局限性，鑒于此，本人將以因材施教為教學(xué)原則的“動態(tài)分層教學(xué)法”運(yùn)用于標(biāo)槍課教學(xué)中進(jìn)行課堂干預(yù)，目的在于通過對對照班與實(shí)驗(yàn)班的對比研究，驗(yàn)證實(shí)施“動態(tài)分層教學(xué)法”所具備的可行性

2、與優(yōu)勢，以期為田徑標(biāo)槍課教學(xué)方法的革新提供理論基礎(chǔ)，同時也能為同類課程的提高提供一定的參考與借鑒。
　　本研究主要采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，以山西師范大學(xué)14級體育教育專業(yè)1401班與1402班分別隨機(jī)抽取的25名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象、以動態(tài)分層教學(xué)法在普通高校體育教育專業(yè)標(biāo)槍教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，從學(xué)生的身體素質(zhì)、個性心理、達(dá)標(biāo)技評幾個方面，分析此教學(xué)法在普通高校體育教訓(xùn)練專業(yè)標(biāo)槍教學(xué)中的教學(xué)效果。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將兩個班學(xué)生的測試指

3、標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的比較分析，得出：
　　1、動態(tài)分層教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對學(xué)生身體素質(zhì)的影響均沒有明顯的差別：實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生在30 m、立定跳遠(yuǎn)、肩關(guān)節(jié)柔韌性、和后拋實(shí)心球等專項(xiàng)素質(zhì)的成績均有所提高，但兩個班級的測試數(shù)據(jù)結(jié)果不存在明顯差異。
　　2、實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果較為顯著：經(jīng)過對對照班與實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后測試結(jié)果的分析得知，較傳統(tǒng)教學(xué)法而言，動態(tài)分層教學(xué)法能更有效提高學(xué)生的技評、達(dá)標(biāo)成績,取得更好的效果。
　　3、動態(tài)分層