試論孔子學院文化教學對學生文化習得的影響——以泗水國立大學孔子學院為例.pdf

1、近年來，隨著國內(nèi)對外漢語教學和孔子學院的蓬勃發(fā)展，文化教學的地位和文化的傳播功能在輿論上得到了大力宣傳，學界雖早已就漢語教學中應該導入文化因素達成了共識，但當下“通過漢語國際推廣推動中華文化走向世界，使他國文化認同中華文化的價值理念”、“漢語教學是手段，傳播中華文化才是目的”的此類觀點也比較盛行，語言的學習必然伴隨著文化的習得，那么，海外孔子學院的文化教學到底對學生的文化習得有著多大的影響，且影響的因素可能是什么，本文將以印尼泗水國立大

2、學孔子學院為例，討論文化教學對學生文化習得的影響。
　　第一部分是緒論。包括選題緣起與研究意義、研究現(xiàn)狀述評、語料來源及研究方法。
　　第二部分是進行學生訪談語料分析，訪談根據(jù)問題設置分別調(diào)查初級水平學生和中級學生的文化習得狀況及文化需求，并通過反饋的信息進行分析，以了解學生的文化習得和需求現(xiàn)狀、兩者之間存在的偏差并假設可能造成偏差的原因。
　　第三部分是教材文化項目編排調(diào)查分析，針對泅水國立大學孔子學院使用的五本教材

3、進行文化項目統(tǒng)計，并制作成圖表，通過對圖表的分析，探討教材文化項目編排的思路和存在的問題，以了解學生通過教材可能習得的文化，并從教材文化內(nèi)容出發(fā)，分析可能造成實際文化習得和需求之間存在較大偏差的原因，并從中分析教材文化編排對學生文化習得的影響。
　　第四部分以五位教師的課堂文化導入及教師課后訪談轉(zhuǎn)寫語料為基礎，分析教師的課堂文化教學情況，探討教師課堂文化導入內(nèi)容及方式對學生文化習得的影響。
　　第五部分是結(jié)語，根據(jù)第二、三、