英語社團在英語學習中的作用研究.pdf

1、我國外語學習者眾多，國內(nèi)的二語習得研究不斷發(fā)展，給高校英語教學改革提供了堅實的理論基礎。學者對英語教學改革的研究涉及到各個方面，但是筆者發(fā)現(xiàn)，鮮有人對英語社團在大學生英語學習中的作用進行研究。社團作為大學生鍛煉、學習的第二課堂，對促進學生全面健康發(fā)展起到了不可替代的作用。國內(nèi)外有關(guān)社團的研究非常普遍，學者們研究討論了社團在思想道德教育中的功能，在大學生社會化過程中的功能，在促進大學生全面發(fā)展等方面的功能，但是，鮮有人單獨就英語社團進行研

2、究，更沒有人對英語社團在促進大學生英語學習中的功能進行研究。本文試圖結(jié)合相關(guān)二語習得理論就高校英語社團在促進大學生英語學習中的功能進行研究。
　　在二語習得領域，克拉申（1985）提出了可理解輸入假說，強調(diào)了可理解性語言輸入在二語習得中的作用。同時，他的情感過濾假說指出了學習者的動機、情感將對語言輸入起到過濾作用。過濾值越低，輸入的語言知識能夠被學習者吸收的就越多。在英語社團的活動中存在著多層次的英語語言輸入，適合不同語言水平的學

3、習者，為可理解的語言輸入創(chuàng)造了環(huán)境。同時學生在社團活動中學習英語降低了過濾值，因此會有更多的語言輸入轉(zhuǎn)化為語言吸收。根據(jù)Swain（1995）的語言輸出假設，學生在英語學習過程中，僅有輸入是不夠的，輸出是語言學習的必要環(huán)節(jié)，沒有輸出就沒有語言學習。在英語社團活動中，學生用英語進行交流，給語言輸出創(chuàng)造了機會，輸出機會越多對語言學習幫助就越大。在克拉申和Swain的語言習得理論的基礎上結(jié)合其他相關(guān)二語習得理論，本論文假設英語社團能夠促進大學

4、生英語學習。
　　為了證明該假設文章設計了實驗研究。參與實驗的學生來自兩個平行班。兩個班中共有24名同學參加了瘋狂英語社團（以淄博師范高等?？茖W校英語社團為例，本文作者擔任該社團指導老師），作為實驗組。為了便于實驗研究作者根據(jù)高考入學英語成績在兩個班中選取了另外24名與實驗組學生英語成績相仿的學生作為控制組。然后對兩組同學開展前測，前測成績通過獨立樣本T檢驗分析顯示兩組同學前測成績無顯著差異。在實驗實施階段，控制組和實驗組有同樣的