花毽訓練對大學生感覺門控和認知電位的影響.pdf

1、目的：注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意力缺損是其他認知功能缺損的神經(jīng)心理學基礎(chǔ)，先于疾病的發(fā)生而存在。P50被認為是反映大腦排除無關(guān)刺激傳入的自動抑制的注意前驅(qū)（初期）抑制能力，反映了在注意的前期階段對無關(guān)刺激的過濾。P300則反映了腦對有用信息所分配的注意力資源。兩者從不同的側(cè)面反映了注意的功能能力，成為評價人注意能力的重要的神經(jīng)生理學指標。前人的研究顯示，運動對認知功能有良好的促進作用，但這種促進作用表現(xiàn)為選擇

2、性還是普遍性尚存有爭議，以往的研究中主要關(guān)注了運動本身定量的特點，近年來人們開始關(guān)注運動性質(zhì)對認知功能的研究，不同性質(zhì)的運動由于運動協(xié)調(diào)性和認知任務復雜性不同，對認知功能的影響不同。花毽作為我國傳統(tǒng)民俗體育的一種運動形式，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受人們喜愛?；\動符合神經(jīng)運動練習的標準，是一種對平衡、協(xié)調(diào)、步態(tài)、靈敏性等運動技巧要求高，認知任務復雜的運動方式?；\動的健身功能毋庸置疑，但有關(guān)花毽運動對腦認知功能影響的研究所見甚少，對認

3、知電位P300和感覺門控P50的研究則未見有報道。本文選用健康在校女大學生為受試對象，采用隨機對照試驗的方法，追蹤觀察了6周花毽運動對事件相關(guān)電位P300和P50指標的影響，評價了花毽運動對提高人體認知能力尤其是注意能力的影響作用，以期能為豐富該領(lǐng)域知識和全民健身運動中運動處方的制定提供實驗依據(jù)。
　　對象與方法：通過宣傳招募，采用人口統(tǒng)計學特征、PARQ&YOU問卷隨機選取山東師范大學長清湖校區(qū)的在校非體育學院健康女大學生23人

4、，均知情同意。隨機分為跑步組（n=11）和花毽組（n=12）。研究采用了文獻法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和實驗法等方法。實驗測試均在山東師范大學長清湖校區(qū)運動人體科學實驗室完成?；M進行為期6周的踢花毽運動，每周三次，每次30分鐘，運動強度控制在心率為150±5次/分。跑步組進行相應的勻速跑運動。分別于運動訓練前、訓練四周后、訓練六周后記錄分析了兩組受試者的事件相關(guān)電位P50和P300指標。事件相關(guān)電位測試采用上海海神醫(yī)療電子儀器廠生產(chǎn)的N

5、DI-092神經(jīng)電檢診儀。采用SPSS15.0 for windows軟件進行了統(tǒng)計學分析處理，組間差異顯著性檢驗采用獨立樣本t檢驗，組內(nèi)差異顯著性檢驗采用重復測量的方差分析，結(jié)果均用平均值和標準差表示。
　　結(jié)果：①受試者經(jīng)過六周的花毽運動可使感覺門控P50比值顯著降低（P＜0.05），但跑步組P50比值的變化不明顯（P＞0.05）。②六周的花毽鍛煉或跑步鍛煉均可顯著性縮短（P＜0.05）Fz、Cz、Pz點P300的反應時；但四

6、周花毽鍛煉即可使Fz、Cz、Pz點的P300反應時均顯著性縮短（P＜0.05）；而四周的跑步運動只是使Cz點的P300反應時顯著性縮短（P＜0.05）。③經(jīng)過六周的花毽鍛煉僅可使Pz點的P300潛伏期顯著性縮短（P＜0.05）。而對Fz和Cz點的P300潛伏期無顯著性影響（P＞0.05）。跑步組均未見有顯著性差異（P＞0.05）。④六周花毽鍛煉可使Fz、Cz、Pz點P300的波幅均顯著性增大（P＜0.05）。而跑步組則未見顯著性改變（P