二語轉喻加工機制研究.pdf

1、隨著認知語言學的發(fā)展，人們對轉喻的研究已經(jīng)不再局限于修辭學的范圍。轉喻跟隱喻一樣，既可以被認為是多義詞的一種，也可以被視為比喻性語言的一種。關于比喻性語言的認知機制研究，有五種模型得到了廣泛的關注:標準語用模型，直接通達模型，不確定模型，等級凸顯模型，以及約束滿足模型。
　　本研究以等級凸顯模型為理論框架，探究中國英語學習者對英語轉喻詞的心理加工過程，以及轉喻詞的熟悉度和上文信息提示對理解轉喻詞時間進程的影響。研究試圖回答以下四個

2、問題:第一，中國英語學習者對熟悉轉喻詞和不熟悉轉喻詞的加工是否存在差異？第二，中國英語學習者對熟悉轉喻詞的字面義和其相關轉喻義的加工是否存在差異？第三，在支持轉喻義理解的語境下，中國英語學習者對熟悉轉喻詞的字面義和轉喻義加工是否存在差異？第四，在有語境與無語境的條件下，熟悉轉喻詞的轉喻義加工是否存在差異？
　　本研究采用眼動追蹤技術，以30名英語水平相當?shù)纳綎|某高校英語專業(yè)學生為研究對象，以包含熟悉轉喻詞和不熟悉轉喻詞的英語句子作

3、為實驗材料，研究被試閱讀轉喻詞的時間進程。實驗一探究在沒有特定語境時，被試對轉喻詞的熟悉度是否影響其加工轉喻詞的時間，以及轉喻詞的凸顯義是否先通達。實驗二探究在上文的信息提示支持轉喻義理解的語境下，凸顯義是否仍優(yōu)先通達。
　　實驗結果表明:第一，中國英語學習者對轉喻詞的加工受讀者對轉喻詞熟悉度的影響;不熟悉的轉喻詞的加工時間比熟悉的轉喻詞的加工時間長。第二，凸顯義的通達快于非凸顯義的通達:熟悉轉喻詞的字面義和轉喻義加工時間無顯著差