銜接理論指導下的大學英語寫作連貫性研究.pdf

1、寫作作為英語五大技能之一,在大學英語教學中的重要性不言而喻。但目前學生的作文除了存在語法和單詞拼寫等表層錯誤之外,還普遍在篇章的組織結構、語言的連貫性和邏輯性方面存在深層次的問題。但傳統(tǒng)教學模式只注重語法和單詞拼寫的糾錯,無法從根本上解決上述問題。本研究試圖將韓禮德的語篇銜接理論與大學英語寫作教學實踐相結合,通過具體實驗研究,揭示銜接手段的使用與英語寫作連貫的相關性?；谝陨夏康?本研究試圖解答以下兩個問題:
　　(1)中國非英語

2、專業(yè)大學生在英語寫作中銜接手段的使用情況如何?
　　(2)銜接訓練對非英語專業(yè)大學生的銜接手段使用及連貫意識有何影響?
　　為解答以上三個問題,本研究在沈陽師范大學2011級兩個學院(數(shù)學院與文學院)隨機選取兩個班級,分別作為實驗班和控制班。在寫作教學過程中單獨對實驗班進行銜接手段知識(指代、替代、省略、連接和詞匯銜接)的相關培訓。培訓結束后,采用SPSS軟件對學生的前后兩次作文進行數(shù)據(jù)分析,有以下發(fā)現(xiàn):
　　(1)在

3、后測中實驗班學生運用的銜接手段比對照班的學生多。與前測相比,實驗班學生的作文中同義詞或近義詞使用數(shù)量有所增加,人稱照應和重復的使用數(shù)量有所減少。實驗班的學生在后測作文中,銜接錯誤出現(xiàn)的概率有所減少;但是詞匯銜接的錯誤仍然很多,這說明詞匯銜接部分需要得到教師更多的關注。
　　(2)研究結果表明,對銜接手段的系統(tǒng)訓練能提高學生在英語寫作中的銜接手段使用意識和使用的正確性、恰當性,從而在一定程度上提高了學生的寫作連貫意識。
　　基