高職學(xué)生英語(yǔ)聯(lián)想策略培訓(xùn)探究.pdf

1、本論文進(jìn)行了對(duì)高職學(xué)院學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯聯(lián)想策略培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)假設(shè)，聯(lián)想策略對(duì)高職學(xué)生詞匯習(xí)得有顯著效果。作者所在學(xué)校的兩個(gè)班的50名學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)班分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班26人，對(duì)照班24人。作者對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行聯(lián)想策略培訓(xùn)，包括同義聯(lián)想、反義聯(lián)想、上下義聯(lián)想和整體與部分聯(lián)想，而在對(duì)照班進(jìn)行普通方法的教學(xué)。根據(jù)前測(cè)、后測(cè)、短期測(cè)試、長(zhǎng)期測(cè)試，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)班和控制班在幾次測(cè)驗(yàn)中平均分的顯著差異表明聯(lián)想策略對(duì)詞匯習(xí)得有明顯

2、的效果，從而證明假設(shè)成立。
　　 本論文采用了社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，并得出以下結(jié)論。
　　 1)受試對(duì)象在英語(yǔ)詞匯實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用各種詞匯學(xué)習(xí)策略，每人都有自己喜歡的策略。
　　 2)詞匯記憶方法與記憶效果密切相關(guān)。通過(guò)詞匯的同義詞、反義詞、上下義詞、整體與部分關(guān)系詞匯展開聯(lián)想記憶，無(wú)論是短期或長(zhǎng)期記憶都被證明是有效的。
　　 3)無(wú)論使用哪種記憶方法，為獲得長(zhǎng)期記憶及有效提取，反復(fù)