公共教育支出對(duì)中國收入不平等影響研究.pdf

1、改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成績，國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率連續(xù)多年超過7％，人民生活水平顯著提高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，發(fā)展中出現(xiàn)的問題愈加復(fù)雜嚴(yán)峻，其中包括受到較高關(guān)注的收入分配問題?；嵯禂?shù)作為反映收入不平等狀況的常用指標(biāo)，中華人民共和國統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站上公布了我國2003年至2015年的基尼系數(shù)，數(shù)值顯示我國的基尼系數(shù)多年高于0.4的貧富差距警戒線，我國正面臨著較為嚴(yán)重的收入不平等問題。嚴(yán)重的收入不平等問題不利于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展

2、，將會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，因此，如何緩解收入不平等成為我國政府急需解決的一個(gè)重要問題。
　　影響居民收入的因素有很多，涵蓋了社會(huì)、家庭、個(gè)人等多個(gè)方面，其中，受教育程度作為衡量個(gè)人能力的重要指標(biāo)，能夠較大程度的影響居民的收入水平。我國居民的平均受教育年限在逐年增長，但是，城鎮(zhèn)、農(nóng)村居民的平均受教育年限存在差距，農(nóng)村居民的平均受教育年限小于城鎮(zhèn)居民的平均受教育年限。居民受教育程度不僅與個(gè)人能力有關(guān)，而且是家庭、社會(huì)等因素共同作用的結(jié)果。公

3、共教育支出作為財(cái)政支出的一部分，能夠削減家庭因素對(duì)居民教育程度的影響，鼓勵(lì)居民接受高水平教育，進(jìn)而將對(duì)居民的受教育年限和居民受教育程度的分布狀況產(chǎn)生影響。因此，本文將立足于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，選擇人力資本作為切入點(diǎn)，利用理論分析與實(shí)證檢驗(yàn)相結(jié)合的方法研究公共教育支出對(duì)收入不平等的影響。
　　本文的結(jié)構(gòu)安排如下：第一章是緒論部分，包括選擇公共教育支出對(duì)收入不平等的影響的研究背景，以及該研究具有的理論和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)本文的研究思路、方法

4、和框架進(jìn)行整體介紹，最后總結(jié)本文具有的的創(chuàng)新與存在的不足。第二章是文獻(xiàn)綜述，首先從各方面介紹了收入不平等，包括前人對(duì)收入不平等的認(rèn)識(shí)歷程和測量方法、收入不平等和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系和影響收入不平等的各類因素。其次著重介紹了公共教育支出對(duì)收入不平等的影響。梳理了教育不平等與收入不平等的關(guān)系，總結(jié)前人的研究中公共教育支出對(duì)教育不平等影響的結(jié)論。第三章是對(duì)收入不平等和公共教育支出的描述性統(tǒng)計(jì)分析?；嵯禂?shù)大于警戒線說明我國存在較嚴(yán)重的收入不平等

5、問題，代際收入流動(dòng)性指標(biāo)值則表明我國代際間的收入流動(dòng)性小。我國居民的人均受教育年限逐年增加說明我國教育事業(yè)整體發(fā)展良好，但是由省份間存在的居民受教育程度分布差異、受教育機(jī)會(huì)概率差異可以判斷出我國教育發(fā)展不平衡，地區(qū)間的教育發(fā)展水平差距較大。國家財(cái)政教育支出雖在數(shù)年增加，但比較2010、2011、2013年各地區(qū)的生均教育經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)公共教育支出在地區(qū)間分配不均的問題仍然存在，并且差距有擴(kuò)大趨勢(shì)。第四章建立回歸模型驗(yàn)證了公共教育支出對(duì)

6、收入不平等的影響，內(nèi)容涵蓋了模型建立與分析的整體過程，包括選擇帶入模型中的收入不平等的影響因素，教育基尼系數(shù)等指標(biāo)的計(jì)算過程，模型回歸過程中的檢驗(yàn)和對(duì)變量的相應(yīng)變換，最后對(duì)模型結(jié)果進(jìn)行分析和說明。第五章則主要分析了公共教育支出對(duì)收入不平等的影響路徑。驗(yàn)證了居民受教育年限與收入間的關(guān)系，得到一般情況下居民的受教育年限與收入呈正相關(guān)關(guān)系的結(jié)論。居民受教育年限取決于居民在各教育階段做出的教育決策，居民的教育決策易受到家庭因素的影響，我們將通過