對外漢語中級口語課教學設計——以《我們正準備全市的龍舟大賽呢》為例.pdf

1、對大多數(shù)學習漢語的留學生來說，口語課是實踐性最強的一門課程。他們在中國學習生活，需要提高口語能力以適應新的語言和生活環(huán)境，口語課正為他們提供了一個模擬的練習環(huán)境。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段對外漢語在語音、詞匯、語法等研究內(nèi)容方面有豐富的理論成果，但是專門針對中級漢語口語課堂教學的成果較少，因此筆者以具體的教學設計作為本論文的研究對象。教學設計是一盞明燈，點亮教師的課堂教學。如何將已有的研究成果運用到課堂教學，是本文討論的問題。
　

2、　筆者使用的教材是北京大學出版社劉德聯(lián)，劉曉雨編著的《中級漢語口語2（第二版）》，選擇其中的第13課“端午節(jié)”這個話題進行教學設計。一來希望該設計能夠給上課教師提供教學參考，幫助學生更有效的學習，提高教學效率;二來希望提供一些教學設計思路，和廣大漢語教師共同探討教學過程中的實際問題。豐富的文獻資料為筆者提供了本論文的理論基礎。通過對學生的單獨訪談，課堂錄音，考試錄音的分析，筆者了解了他們在口語課學習過程中遇到的困難，發(fā)現(xiàn)了他們在說話中出

3、現(xiàn)的問題，比如聲調(diào)、新詞的運用等，這些都是筆者編寫教學設計的資料。筆者在教學實習之前觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，根據(jù)學生在課堂上的反應、師生之間的配合、教學中存在的問題、課后反思等寫作出本篇教學設計論文。
　　筆者首先闡述本文的研究意義，分別從語音、詞匯、語法三方面認真總結(jié)了國內(nèi)學者提出的教學原則、教學方法和練習方法。之后提出本文的理論依據(jù)——教學大綱和支架式教學法。筆者根據(jù)學生情況參考《漢語水平等級標準》中的中等