從精力分配模式角度探討英漢交傳中的停頓現(xiàn)象——職業(yè)譯員與口譯學(xué)習(xí)者對(duì)比研究.pdf

1、口譯作為近幾年來(lái)愈發(fā)受重視的一門(mén)學(xué)科，其質(zhì)量也成為學(xué)者們研究的重點(diǎn)課題。過(guò)去幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者們對(duì)此展開(kāi)了多方面的研究，包括相關(guān)的理論研究和實(shí)證研究。研究普遍表明口譯中的停頓現(xiàn)象是影響口譯質(zhì)量的重要因素之一。對(duì)于影響口譯質(zhì)量的停頓這一現(xiàn)象，國(guó)外學(xué)者比國(guó)內(nèi)學(xué)者更早做出相關(guān)研究且研究方法多種多樣。近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)口譯停頓的研究也愈發(fā)重視起來(lái)。在已有的對(duì)于停頓的研究中，大多只是簡(jiǎn)單地分析口譯中的不流暢現(xiàn)象，而對(duì)于停頓的專門(mén)研究則屈指可數(shù)

2、。
　　吉爾的精力分配模式中關(guān)于交替?zhèn)髯g的部分，整個(gè)過(guò)程主要分為：聽(tīng)和做筆記階段（包括聽(tīng)和分析、做筆記、短時(shí)記憶、協(xié)調(diào)），以及語(yǔ)言產(chǎn)出階段（包括回想、解讀筆記、產(chǎn)出）。吉爾認(rèn)為要想使交傳任務(wù)順利進(jìn)行，譯員必須在這兩個(gè)階段里合理分配精力，即口譯任務(wù)所需要的注意力總量必須小于譯員大腦所能提供的注意力總量，并且在聽(tīng)、記憶、筆記等每個(gè)環(huán)節(jié)所需的注意力也要分別小于譯員大腦所能提供的注意力?；谶@個(gè)理論,筆者分別從源于輸入、信息加工以及目的語(yǔ)

3、產(chǎn)出這三個(gè)方面，通過(guò)對(duì)比職業(yè)譯員與口譯學(xué)習(xí)者在英漢交替?zhèn)髯g中出現(xiàn)的停頓現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)不當(dāng)停頓現(xiàn)象對(duì)口譯質(zhì)量的影響，并分析兩者之間的差異性以及這些差異產(chǎn)生的原因，以此提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。
　　本文邀請(qǐng)了某高校同一年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)的大三學(xué)生，以及具有3年左右口譯工作經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)譯員共同參與了英漢交替?zhèn)髯g實(shí)驗(yàn)。本文采用了嚴(yán)格控制變量的對(duì)比實(shí)證研究，通過(guò)對(duì)文本的轉(zhuǎn)寫(xiě)和對(duì)受試者回憶的數(shù)據(jù)分析，研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)口譯停頓的時(shí)長(zhǎng)、頻率以及分布位置的分析，兩