大學生英語寫作中的搭配錯誤分析—對北京郵電大學日語系大一新生的案例研究.pdf

1、詞語搭配能力是英語學習者語言能力的重要組成部分，詞語的恰當搭配能使語言表達更準確、更流暢。傳統(tǒng)的英語詞匯教學中，教師大都關注單個詞的釋義，而對詞語搭配教學的重視程度不夠。結(jié)果是學生沒有搭配概念，不懂得搭配限制，在選擇兩個或兩個以上的詞的組合時常常犯下各種搭配不當?shù)腻e誤。這在很大程度上影響了學生們語言輸出的質(zhì)量。為了改變這種狀況，教師把詞語搭配作為詞匯教學中心任務來抓就顯得尤為重要。
　　 詞語搭配歷來也受到語言學家們的重視，早在

2、上世紀，語言學家Firth就首先開始使用“搭配”這一術語，提倡研究詞語的習慣性共現(xiàn)。近年來隨著語料庫語言學的興起，詞匯搭配研究越來越引起學者們的重視，成為當前語言學領域的研究熱點之一。作者以著名語言學家Morton Benson的搭配理論及Pit Corder的錯誤分析理論為依據(jù)，選擇了北京郵電大學2008級日語系的大一新生進行教學實驗。在2008-2009秋季學期期間，作者先后要求學生上交四篇字數(shù)均在150詞以上的命題作文，共收集96

3、篇學生習作。作者對學生作文中的搭配錯誤實例進行收集、記錄、歸類及分析。
　　 研究結(jié)果表明，日語系新生在本階段作文中出現(xiàn)的語法搭配錯誤數(shù)量大大超過詞匯搭配錯誤數(shù)量，占搭配錯誤總數(shù)的63.64％；其中，50％的語法搭配錯誤都與介詞有關，這也表明介詞是學生掌握搭配的一大困難。在詞匯搭配錯誤中，與動詞和名詞相關的錯誤占詞匯搭配錯誤的絕大多數(shù)，主要是由于學生在作文中需要大量使用名動之間的搭配，但掌握情況并不理想。
　　 作者隨后

4、對搭配錯誤產(chǎn)生的原因進行了探討，歸納出四類主要原因。第一，外語學習者傾向于將所學外語與母語進行比較，母語的負遷移是造成搭配錯誤的一個主要原因，學生所犯的搭配錯誤中有明顯的中國式英語的痕跡。第二，中國學習者還經(jīng)常根據(jù)二語學習中的正確搭配，概括出規(guī)則，在二語習得的創(chuàng)造性過程中難免會有過度概括的錯誤。而且對目的語中某些規(guī)則限制的忽視也容易造成搭配錯誤的產(chǎn)生。第三，教師自身對英語搭配的掌握程度不夠、采用不恰當?shù)慕虒W方式以及忽視詞語搭配練習。同時

5、，教材、教輔書籍、字典對詞語搭配的重視程度不夠也會影響學生對于詞語搭配的習得。第四，學生在寫作中通常是漢語思維，然后把要寫的內(nèi)容翻譯成英語。當遇到自己不知道的表達時，學生通常采用某些交際策略予以應對?；蛘卟还苡⒄Z的語言習慣能否接受，把所要表達的內(nèi)容直譯成英文。這種直譯沒有考慮到英漢語言習慣、結(jié)構(gòu)及文化的差異，經(jīng)常會導致語間錯誤?；蛘咚餍灾苯踊乇苁褂貌皇煜さ脑~匯搭配，轉(zhuǎn)而重復利用已學過的某些搭配，使得文章看起來單調(diào)、冗長、重復性高。

6、>　　 作者最后針對提高及改善相關英語教學情況提出了以下建議：第一，提高學生的英語搭配意識，從而避免中國式思維，防止母語的負遷移作用。第二，增加學生在英語搭配方面的輸入和輸出量。第三，在教授新單詞的同時教授其常見的搭配信息。第四，歸納總結(jié)學生常犯的搭配錯誤，制作搭配錯誤列表。第五，鼓勵學生常做筆記，記錄下學習過程中所碰到的有用詞語搭配。
　　 本研究是對大學生英語寫作中的搭配錯誤進行的嘗試性研究，相較于大型語料庫而言，96篇英