利用合作學習減輕寫作焦慮來提高英語寫作能力的實證研究.pdf

1、外語焦慮對外語學習成績，語言習得過程結果都有負面影響，如何減輕課堂教學中的學習焦慮一直都備受研究者關注。英語寫作，在英語學習四項基本技能中歷來是最經常使用和評價的技能，其重要性不言而喻。然而，對于大多英語學習者來說，寫作焦慮一直是困擾他們多年的主要障礙，以至于影響到寫作水平，這點從很多考試的寫作結果中可以明顯看出?；趯W習焦慮的研究出現(xiàn)了很多，但對于寫作焦慮的研究甚少，對從減輕寫作焦慮視角出發(fā)來研究大學英語寫作焦慮從而提高寫作水平的研究

2、更是鮮有。因此，針對學習者的寫作焦慮有必要進行相關研究。
　　本文在借鑒國內外學者對合作學習和寫作過程研究的成果，特別是研究方法和方式的基礎上，引入合作學習進入大學英語寫作課堂，創(chuàng)建合作寫作模式，探討和分析合作寫作是否能減輕外語學習者寫作焦慮從而提高其寫作水平。本實驗試驗時間長達一個學期18周。以河南省財經學院成功學院市場營銷大二101名非英語專業(yè)大學生為研究對象，兩個班級隨機制定為一個實驗班級和一個控制班級。兩個班級的寫作學習安

3、排一致并且使用同一教學教材。但施以不同的寫作教學。本實驗旨在驗證以下三個研究問題：
　　1)合作學習能否降低學生的寫作焦慮?
　　2)如果合作學習能降低學生的寫作焦慮，試驗后學生對此方法持什么態(tài)度？
　　3)合作學習能否促進學生寫作發(fā)展？
　　研究過程中，利用寫作焦慮量表、寫作測試和個別訪談為工具，結合定量和定性研究方法，對研究班級受試學生寫作焦慮水平變化進行分析的同時，比較了他們在傳統(tǒng)寫作模式下和合作寫作模式中