中國大學生和英美留學生同題英文作文的修辭結構分析與比較.pdf

1、本文運用修辭結構理論標注中國大學生和英美留學生同題英文作文，并從修辭結構關系的數量，頻率，分布，特別是聯(lián)合關系的出現頻率和位置，以及修辭結構圖示的上層結構等角度，對所標注出的修辭結構圖示進行描述、比較和分析，以期了解中國大學生和英美留學生作文的修辭結構圖示的差異和中國學生的作文在修辭結構關系上存在的不足。
　　 運用修辭結構理論來考察中國大學生的英語命題作文是一個新的研究視角。修辭結構理論揭示的是一種層級關系，而不僅僅是線性關系

2、。運用其他方法研究學生作文，也是有成效的，但修辭結構理論在分析作文時，不僅僅停留在句子層面，而是擴大到文本層面。從修辭結構理論的角度研究學生作文，能夠更加清晰，客觀地描述學生的思維模式和句子間的邏輯關系。這使打分者或者教師可以更加清楚地審視學生的行文軌跡和思維模式，改進寫作教學，同時也為更加全面客觀地衡量學生的作文，建立更完善的作文評分標準提供參考依據。
　　 文章不僅介紹了作文語篇標注的過程和經歷，更通過驗證三個假說呈現了中國

3、大學生和英美留學生作文的修辭結構圖示的差異。首先，中國大學生作文的修辭結構圖示所包含的修辭關系不如英美留學生作文的修辭結構圖示豐富，但是他們有著類似的修辭關系使用偏好。其次，中國大學生作文的修辭結構圖示包含更多的聯(lián)合關系，且他們的位置和英美留學生作文的修辭結構圖示中的聯(lián)合關系的位置不一樣。最后，中國大學生和英美留學生同題英文作文的修辭結構圖示有著類似的上層結構，且處于圖示最上層的修辭關系相同。
　　 總體研究發(fā)現，中國大學生和英