從《好棒兒童漢語》談韓國兒童漢語教材的編寫.pdf

1、隨著中國的經濟實力不斷增強，國際地位不斷提高，學習漢語的人數(shù)在以飛速增長，年齡跨度也越來越大。對外漢語教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使得教材成為漢語教學中的重中之重，其編寫中出現(xiàn)的問題也日益成為相關學者的關注。
　　自1992年中韓建交以來，兩國的聯(lián)系日益密切。身處漢字文化圈，共同感受儒家文化，促使韓國成為學習漢語的大國，并且教材編寫市場也呈現(xiàn)出一片繁榮生機。韓國漢語學習者的年齡跨度大，低齡化趨勢明顯，兒童漢語學習群體龐大。但由于學科較新，

2、編者水平不一，使得市面上的兒童漢語教材水平參差不齊。為了選擇和編寫更有針對性的韓國兒童漢語教材，本文選取了由韓國作者編寫的，最受韓國人喜愛的一套教材進行詳細分析，并提出韓國兒童漢語教材的編寫建議。
　　本文主要采用文獻研究以及數(shù)據(jù)分析的方法，對《好棒兒童漢語》的基本編排、人物分析、話題選擇、課文結構、詞匯量研究、文化知識點以及情感態(tài)度等方面進行全面客觀的統(tǒng)計研究，并結合教材使用者——教師及家長的使用感受，對韓國日后的兒童漢語教材編

3、寫提出一些自己的建議。
　　全文分為五章，具體內容概括總結如下:
　　第一章簡單介紹了本文的研究意義、研究對象、研究方法以及論文的大體框架。
　　第二章從第二語言習得理論、兒童心理學相關理論及兒童教材編寫出發(fā)，簡單介紹了兒童教材編寫的理論依據(jù)及原則。
　　第三章詳細具體地對《好棒兒童漢語》進行了分析，從基本編排、教學理念、人物設計、結構內容、詞匯分布、文化設置、情感態(tài)度、課堂活動、配套資源等方面出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教材具有