漢化英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化對(duì)比.pdf

1、在過(guò)去的200年中，由于一些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，特別是英國(guó)和美國(guó)，在軍事和經(jīng)濟(jì)上擁有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)在國(guó)際交往中已經(jīng)獲得支配的地位。英語(yǔ)的使用已經(jīng)逐漸遍及全球，成為了名副其實(shí)的世界通用語(yǔ)，其地位也正在穩(wěn)步地得到鞏固。英語(yǔ)在全球得到廣泛使用產(chǎn)生了這樣一個(gè)結(jié)果：在使用英語(yǔ)的不同國(guó)家和地區(qū)里出現(xiàn)了英語(yǔ)本土化現(xiàn)象。在原英語(yǔ)國(guó)家的文化和當(dāng)?shù)匚幕南嗷ソ涣髦?，各種新英語(yǔ)變體應(yīng)運(yùn)而生，其中包括了漢化英語(yǔ)。這些新的變體在與當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言和文化交流中在語(yǔ)音、

2、語(yǔ)調(diào)、句子結(jié)構(gòu)、詞匯、表達(dá)方式等方面不斷吸納這些國(guó)家的語(yǔ)言元素，反映這些國(guó)家的文化特征。一些語(yǔ)言學(xué)家用“New Englishes”或“World Englishes”來(lái)描述這一客觀存在的現(xiàn)象。 本文用社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論對(duì)漢化英語(yǔ)進(jìn)行研究，著重分析漢化英語(yǔ)在國(guó)際交流中所體現(xiàn)出的獨(dú)特的漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化特征，即中國(guó)意念。這些中國(guó)特色或中國(guó)身份特征體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、句法和語(yǔ)篇層面上，反映出中國(guó)語(yǔ)言和文化與英語(yǔ)語(yǔ)言和文化在不斷交流和融合

3、過(guò)程中正在逐漸形成一種新的英語(yǔ)變體，其地位和社會(huì)功能正逐步得到肯定和承認(rèn)。 本文還研究了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中目標(biāo)語(yǔ)文化與本族語(yǔ)文化的關(guān)系問(wèn)題。這是本文的一個(gè)創(chuàng)新之處。本文采用跨文化交際學(xué)、語(yǔ)篇分析、語(yǔ)用學(xué)及對(duì)比分析等方法，闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中目標(biāo)語(yǔ)文化與本族語(yǔ)文化教學(xué)并重的必要性，認(rèn)為語(yǔ)言教師應(yīng)該摒棄語(yǔ)言課堂教學(xué)只注重目標(biāo)語(yǔ)文化教學(xué)這一舊的觀念，因?yàn)槲幕涣魇请p向交流，雙方通過(guò)接觸能更好地相互理解。單一文化教學(xué)已被證明不足以使學(xué)生成為

4、成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，并常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的缺失，出現(xiàn)文化誤解和沖突。因此本文建議文化對(duì)比教學(xué)是培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的有效策略。 本文得出的兩個(gè)重要結(jié)論是：1)漢化英語(yǔ)是正確的或規(guī)范化的英語(yǔ)。它在不同的語(yǔ)言層面上反映了中國(guó)身份特征或中國(guó)意念。它有別于不符合或不完全符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣的錯(cuò)誤的中式英語(yǔ)。它是世界各英語(yǔ)變體中的一分子，和其他英語(yǔ)變體一樣發(fā)揮著重要的交際功能。2)在跨文化交際語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)文化與