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1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生自我歸因風(fēng)格與英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的相關(guān)性研究姓名：陳曉珍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（英語(yǔ)教育）指導(dǎo)教師：鮑秀文林新事20071229ABSTRACTListeningcomprehensionasallessentiallanguagecompetenceforasecondlanguagelearnerhasbeenincreasinglyemphasizedintheprocessofsecondl
2、anguageacquisitionanditsresearchAmongthequestionsconcerninglisteningcomprehensionlearningdifficultyoflisteningcomprehensionhasdrawnspecialattentionofexpertsandresearchersApartfromabundantstudiesonlisteningcomprehensionit
3、selfresearchershaveturnedtoexploretheimpactsofindividualdifferencesonlisteningabilityacquisitionInthefieldofeducationalpsychologyindividualattributionhasbeentestifiedtohaveaneffectonlearner’SlearningbehaviorInthepasttwod
4、ecades，researchershaveimpelledthepracticalapplicationofattributiontheoryparticularlyWeiner’Sattributiontheoryofmotivation，byitsintegrationwiththefieldofsecondlanguageacquisitionForinstancesomeoverseasresearchershaveprobe
5、dattributionalpatterns，attributionsofdifferentagegroupsandtheinteractionbetweenindividualattributionandmotivation，andinrecentyearssomedomesticexpertshavemanagedtoapplyattributiontheorytoanalyzeEnglish，andevenspecificEngl
6、ishskills’acquisitionsuchastheacquisitionoforalEnglishHoweverrelevantstudiesarenotextensiveenougllandthereareevenfewerresearchestouchingthetopicofindividual’Sattributionduringtheprocessoflisteningcomprehensioncompetencya
7、cquisitionThispaperaimstoprobethecorrelationbetweenundergraduate’sselfattributionandtheirEnglishlisteningcomprehensionachievementsOilthebasisofWeiner’SattributiontheoryofmotivationAccordinglythreeresearchquestionsareputf
8、orwardasfollows：(1)Whatarethefeaturesofsucessfulandunsuccessfullearners’selfattributionalstyles。(2)Dosuccessfulandunsuccessfullearnersdifferintheirmotivationconceminglistening(3)Howdoundergraduate’Sselfattributionstylesc
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