大學(xué)英語教學(xué)中的非語言交際研究.pdf

1、非語言交際指的是語言行為以外的所有交際行為。非語言交際在交際中占有舉足輕重的地位，有時甚至左右交際的成功與失敗。同時，教師的非語言行為在整個教學(xué)過程中也是非常重要的。教師的精神狀態(tài)，幽默詼諧的語言，生動的表情，形象的手勢，都有很大的感染力。它可以強(qiáng)化語言教學(xué)的效果，增進(jìn)彼此的感情，創(chuàng)造和諧的關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下獲取知識；它可以維持課堂秩序，加強(qiáng)教學(xué)效果。因此有必要對他們的非語言行為及其對外語教學(xué)的影響進(jìn)行研究。 基于前

2、人的研究成果及本實驗的目的，作者以山東科技大學(xué)的8名大學(xué)教師及150名理工科學(xué)生作為受試對象進(jìn)行了一學(xué)期的實證研究。同時也對這些學(xué)生和20名大學(xué)英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對所有參加調(diào)查的教師和30名學(xué)生進(jìn)行了訪談。作者采用定量與定性相結(jié)合的方法，并利用表格得到數(shù)據(jù)并對其進(jìn)行了詳細(xì)的分析。 調(diào)查和訪談顯示：大學(xué)英語教師及學(xué)生對教師的非語言行為有一定的認(rèn)識，但并不全面；教師的信念與他們在課堂上的非語言行為存在著不一致的情況。課堂上積

3、極的非語言行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余消極的非語言行為；教師能夠使用不同的非語言信號傳授知識和管理課堂。但不足的非語言交流，濫用及具有消極意義的非語言行為會對課堂教學(xué)造成負(fù)面影響；同時研究也顯示了通過教學(xué)及練習(xí)教師可以改進(jìn)課堂非語言行為；而教師的非語言行為對課堂教學(xué)的各個方面，如師生關(guān)系，課堂氣氛，學(xué)生課堂參與及學(xué)生的認(rèn)知行為學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生影響。 作者在分析研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，對教師如何改進(jìn)其課堂非語言行為以提高教學(xué)效果提出了一些嘗試性建議。如：改