小組合作學習在班級教學中存在的問題及對策研究——以山東省壽光市XX小學為例.pdf

1、小組合作學習是一種以提高學習成效為目標的學習方式，通過在教學中使兩個或兩個以上的個體組成合作學習小組，鼓勵學生在學習過程中互相幫助、彼此合作，從而達到學生與小組的共同進步。全文共分四章內(nèi)容：
　　第一章：結(jié)合目前小組合作學習理論在班級教學中的應(yīng)用情況，通過學習分析國內(nèi)外對小組合作學習的研究現(xiàn)狀，以培養(yǎng)小學生自主合作探究學習為根本目標，提出本論文的研究背景、研究目的及其意義，并對核心概念進行了界定，簡要闡明了本論文的研究方法、研究思

2、路、研究的難點和創(chuàng)新點。
　　第二章：為了解小組合作學習理論在現(xiàn)階段課堂教學中的應(yīng)用情況，通過教師訪談、問卷調(diào)查以及課堂觀察等方式收集研究所需的原始資料，并對調(diào)查結(jié)果進行多方面、多角度的深入分析。
　　第三章：通過對收集到的數(shù)據(jù)加以分析，梳理出目前小組合作學習在班級教學中存在的問題以及問題形成的影響因素。學校方面的影響因素主要表現(xiàn)在學校管理制度落后、評價制度片面、培訓活動缺乏實效性等方面；教師方面存在著小組合作學習理論欠佳、

3、角色轉(zhuǎn)換不及時、教學方式簡單、課堂調(diào)控素養(yǎng)不高以及課堂評價體系的不完整等因素；而小學生的合作意識不強、合作技能缺乏、學習的自主性弱也影響了小組合作學習的實施。
　　第四章：針對小組合作學習在班級教學中存在的問題和原因，本文從學校、教師、學生三個層面針對性地對現(xiàn)階段小組合作學習在班級教學中的應(yīng)用提出合理的實施建議。學校層面著重完善管理、評價制度，建立有效的學習培訓機制；教師層面從加強教師對小組合作學習的理解、科學建設(shè)合作小組、及時轉(zhuǎn)