學前教育專業(yè)體育方向人才社會需求與課程設置的研究.pdf

1、學前體育是學前教育的重要組成部分，學前體育教師是學前體育工作的組織者與參與者。因此，學前體育教師的社會需求與人才培養(yǎng)規(guī)格、學前體育專業(yè)課程設置成為社會關注的焦點，且直接關系到我國學前體育師資水平的提高和終身體育觀念的形成。
　　本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法和數(shù)理統(tǒng)計法，對沈陽市部分幼兒園教師知識、能力、素質結構現(xiàn)狀及學前體育教師的社會需求問題進行調查，了解學前教師知識能力素質方面存在的不足，分析了學前體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目

2、標及培養(yǎng)規(guī)格，為構建合理、有效、符合市場需求的學前體育專業(yè)課程體系提供一定的理論參考。研究結論如下：
　　（1）沈陽市學前教師對體育活動的認識較深，能夠從幼兒生長發(fā)育、幼兒情感特點、幼兒語言交流、幼兒個性發(fā)展等方面提出見解；幼兒園體育活動開展情況不夠理想，體育活動內容和形式較單一，活動時間沒有達到標準要求。
　?。?）沈陽市學前教師知識結構結構發(fā)展不平衡，人文科學類和工具類知識欠缺，缺少體育教學原理、體育技能類知識；沈陽市學

3、前教師教學能力、實際工作能力和自我發(fā)展能力不能滿足社會需求；沈陽市學前教師素質結構綜合評價較好，大多數(shù)教師具備較高的職業(yè)道德素質和思想道德素質。
　　（3）沈陽市各大幼兒園對學前體育人才都有需求，要求學體育人才掌握學前教育前學、學前心理學、學前衛(wèi)生學相關知識，同時要求體育專業(yè)技能突出。
　?。?）學前體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于“一專多能”應用型人才；具備體育教學能力、實際工作能力、自我發(fā)展能力。
　?。?）學前體育專業(yè)