閱讀治療對隨班就讀學生敘事能力與自我效能感的影響研究.pdf

1、隨班就讀學生是指在生理、心理上存在輕微殘疾的兒童，他們在普通學校與一般學生在同一個班級一起接受教育。普通學校的課程設置、教學目標和標準，都以一般學生為標準，并不能滿足殘疾學生的特殊需要，隨班“混”讀的情況較為普遍。特殊學生理應得到社會各界的關愛和幫助，西方學術界對弱勢群體的教育投入和研究較多，其中通過閱讀來關懷弱勢群體是西方學者廣為推崇的有效方法。本研究針對隨班就讀學生的身心特點，為其“量身”定制閱讀治療方案，開展閱讀治療。討論閱讀治療

2、對隨班就讀學生的影響效果，并具體落實到檢驗隨班就讀學生敘事能力與自我效能感提升效果。
　　本研究包括兩個部分:第一部分，制定隨班就讀學生閱讀治療方案。第二部分，互動式閱讀治療方案的效果研究。選取上海市選擇普通市民小學中的五十名隨班就讀學生，隨機分成實驗組與控制組，每組各二十五名學生。對實驗組學生開展閱讀治療:將學生分為七到八人小組，由接受過互動式分享閱讀培訓的研究生固定帶領一個小組，開展分享閱讀，每周進行一次，時長為一學年。閱讀治