3-6歲兒童性別恒常性發(fā)展及性別教育研究.pdf

1、從孕育到出生、成長(zhǎng)，性別伴隨著個(gè)體一生的發(fā)展，性別角色的建立和發(fā)展是兒童社會(huì)化和人格發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容。幼兒性別發(fā)展包括性別恒常性、性別刻板印象和性別化行為。性別恒常性包括性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性和性別一致性，它是發(fā)展后續(xù)性別概念和行為的基礎(chǔ)。探討幼兒性別恒常性的發(fā)展特點(diǎn)并對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男詣e教育具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。3—6歲是兒童性別角色建立和發(fā)展的重要階段，在此階段，幼兒園是除家庭之外培養(yǎng)幼兒性別意識(shí)，建立性別恒常性的重要

2、場(chǎng)所。因此，實(shí)施能夠促進(jìn)幼兒包括性別恒常性在內(nèi)的性別教育是促進(jìn)幼兒性別角色順利發(fā)展的有效途徑。
　　 本研究的目的是：(1)了解家長(zhǎng)及教師對(duì)兒童性別教育的態(tài)度；(2)考察當(dāng)前3-6歲幼兒性別恒常性發(fā)展的特點(diǎn)；(3)設(shè)計(jì)以性別認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)、以團(tuán)體活動(dòng)方式運(yùn)作的培養(yǎng)方案，考察其對(duì)促進(jìn)幼兒性別角色發(fā)展的作用。預(yù)研究從石家莊市某幼兒園選取幼兒家長(zhǎng)100名，幼兒教師6名，研究一選取兒童171名，研究二為研究一中選取的120名被試(男

3、60人，女60人)。
　　 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，本研究得出以下結(jié)論：
　　 (1)兒童性別恒常性的認(rèn)同、穩(wěn)定性、一致性存在顯著的年齡差異，兒童在3歲基本具備性別認(rèn)同能力；3歲兒童基本建立穩(wěn)定性，6歲達(dá)到穩(wěn)定；性別一致性發(fā)展緩慢，到6歲基本建立。總體看，6歲兒童性別恒常性增長(zhǎng)較快，并趨于穩(wěn)定，與其他年齡恒常性差異顯著。
　　 (2)3-6歲兒童性別恒常性總體上不存在性別差異。
　　 (3)研究設(shè)計(jì)的《幼兒