小學生羞怯的相關研究——基于孤獨、同伴接納和社交自我知覺的考察.pdf

1、Henderson將羞怯定義為，在社交情境中的不舒服以及/或者抑制，是一種對消極評估的恐懼，伴隨情緒上的沮喪或抑制，會顯著影響對期望活動的參與行為或者對個體和職業(yè)目標的追求行為。如果羞怯程度適當并主要針對特定的情境，可視為一種正常的反應；但是如果羞怯的程度過高或泛化，就是嚴重影響個體的學習、行為、生活以至身心健康。近年來，西方心理學工作者對個體的羞怯問題進行了探討，結果發(fā)現(xiàn)羞怯與社交、認知和情緒等不同的方面存在密切相關?？缥幕芯堪l(fā)現(xiàn)，

2、羞怯者在各國和地區(qū)人群中所占的比例如下：以色列較低，為31％；日本較高，57％；臺灣也較高，為55％；墨西哥、德國、印度等國與美國差不多，在40％左右，羞怯水平在亞洲國家明顯偏高。安靜也被視為小學的黃金律，理想的小學生應該是安靜乖巧、不固執(zhí)、聰穎但不早熟并討人喜歡。父母或老師注意的焦點往往是顯眼的學生，即非常聰明伶俐或是制造麻煩的學生。羞怯兒童安靜乖巧、不會制造麻煩、不會有攻擊行為并且不侵犯他人，因而使得羞怯問題很容易被忽略。

3、本研究選取社交中的同伴接納、情緒表現(xiàn)的孤獨、認知水平的社交自我知覺三個變量，以期探討羞怯與以上三個變量之間的關系。本研究采用問卷調查法探討了小學生羞怯與同伴接納、孤獨和社交自我知覺的關系。實證部分的問卷調查研究對象是濟南、聊城和汶川震區(qū)的684名小學生。研究結論如下： 1.對各羞怯進行人口學變量分析發(fā)現(xiàn)：在羞怯總分、羞怯認知和羞怯情緒上女生得分顯著高于男生得分，而在羞怯行為上男女得分并無顯著差異；城市小學生羞怯總分及其各維度羞怯

4、行為、羞怯認知和羞怯情緒上得分均顯著低于鄉(xiāng)村小學生(p<0.001)；震區(qū)異地復學兒童羞怯總分及其各維度羞怯行為、羞怯認知和羞怯情緒上得分均顯著高于非震區(qū)小學生(p<0.001)。 2.非震區(qū)小學生羞怯與孤獨呈顯著正相關，與同伴接納呈顯著負相關；羞怯的三個維度（羞怯行為、羞怯認知和羞怯情緒）與孤獨呈顯著正相關，其中羞怯行為和羞怯情緒與同伴接納呈顯著負相關；孤獨與同伴接納呈顯著負相關。但社交自我知覺與羞怯、孤獨和同伴接納的相關均不