刻板印象信息編碼與心理表征方式的實驗研究.pdf

1、自20世紀70年代以來，刻板印象被看作是可以影響群體與群體成員信息加工方式的一種認知結(jié)構(gòu)，研究也主要集中在作為一種認知結(jié)構(gòu)的刻板印象是如何發(fā)生的，特別是這種認知結(jié)構(gòu)究竟是如何影響后繼信息的編碼、判斷、推理以及行為決策等加工過程以及群體成員之間的知覺和行為。就目前刻板印象的研究現(xiàn)狀來看，研究者們圍繞刻板印象認知加工的探討主要集中在刻板印象的信息編碼和心理表征的認知加工方式(機制)方面：在刻板印象信息編碼領(lǐng)域，逐漸形成了圖式過濾器模型、聯(lián)想

2、網(wǎng)絡(luò)模型和靈活編碼模型三種主要模型；在刻板印象心理表征領(lǐng)域則逐漸涌現(xiàn)了抽象原型模型、具體樣例模型和混合模型這三種核心理論。盡管研究成果豐富，但各種結(jié)論、觀念之間存在著較大的分歧和爭議，對于核心理論問題的探討并未達成一致與共識。本論文的問題提出和實驗研究部分正是在比較、區(qū)分這些理論爭議的基礎(chǔ)上建立起來的。
　　 對刻板印象信息編碼方式的探討，主要是圍繞在不同的認知資源背景下，個體對一致信息與不一致信息的編碼方式是否不同，究竟存在怎

3、樣的差異而展開的。圖式過濾器模型和聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)模型均認為：在低認知資源情境時，個體會傾向于對一致信息進行概念編碼，同時完全抑制對不一致信息的加工；而在高認知資源的情況下，二者則出現(xiàn)爭議，分別支持刻板印象對一致信息和不一致信息進行概念編碼，同時完全否定對另一方信息進行編碼的可能性。靈活編碼模型雖然并沒有涉及高認知資源條件下刻板印象信息編碼方式的正面探討和明確界定，但它指出，在低認知資源時，個體會同時促進對一致信息的概念編碼及對不一致信息的知覺

4、編碼。在這一點上，靈活編碼模型與前兩種模型之間也產(chǎn)生了根本差異。針對刻板信息編碼的理論分歧，本研究通過創(chuàng)設(shè)高認知資源的實驗情境，考察被試對刻板一致信息與不一致信息進行概念編碼的傾向性；通過操控低認知資源的實驗條件，考察被試是否同時存在對刻板一致信息和不一致信息的編碼加工過程，編碼方式存在什么差異。通過這種研究邏輯思路，不僅能夠有效地對刻板印象信息編碼的三類理論模型進行區(qū)分，而且有利于在一定程度上解決編碼模型之間的理論爭議。
　　

5、 通過比較、區(qū)分刻板印象心理表征方式的主要模型分歧則發(fā)現(xiàn)，抽象原型模型和具體樣例模型均各自支持抽象原型信息和具體樣例信息是刻板印象表征的唯一方式，完全否認另一類信息的存在?；旌夏Ｐ途C合了前兩種模型的優(yōu)勢，假定抽象原型和具體樣例同時存在，可以在不同條件下獲得表征，并通過引入“知識增加”的概念來闡述“優(yōu)先原則”，認為描述個體特征的知識被作為抽象信息還是樣例信息來表征，依賴于知覺者對該目標(biāo)的經(jīng)驗豐富程度。在經(jīng)驗水平較低時，即刻板印象形成初期，

6、個體被激活的是特定的樣例行為；而當(dāng)經(jīng)驗水平較高時，即刻板信息后續(xù)加工階段，由于抽象概念己經(jīng)形成，判定不再依賴樣例的激活，這一提法更符合個體信息加工規(guī)律，有利于解釋更多的數(shù)據(jù)。但該模型本身仍然存在疑慮和值得推敲之處：1、對信息形成不同階段的表征方式提出質(zhì)疑；2、知識增加以及知識增加類型對表征方式的影響。這些疑慮既沒有在其模型中得到清晰的闡述和體現(xiàn)，也沒有得到已有實證研究數(shù)據(jù)的直接支持和具體探討，需要通過實證研究進行澄清和深入探討。為了解決

7、爭議和質(zhì)疑，本研究將通過兩個啟動范式實驗，探討在刻板印象形成或激活初期以及后續(xù)刻板信息加工中，刻板印象在個體記憶中的表征方式；知識增加以及知識增加的類型是否會影響知覺者對后續(xù)刻板印象的判斷。本研究在分析心理表征領(lǐng)域的理論爭議之外，也有助于區(qū)分刻板印象的不同表征階段及明確知識增加對表征的影響。
　　 在對刻板印象信息編碼和心理表征領(lǐng)域存在的爭論焦點進行區(qū)分、比較的基礎(chǔ)上，本研究明確了相應(yīng)的研究目的、研究假設(shè)和擬解決的研究任務(wù)，并設(shè)

8、計了具體可行的實證研究來達到研究目的、檢驗研究假設(shè)，并據(jù)此對理論模型進行區(qū)分。本研究選取191名有效被試，以性別刻板印象為實驗內(nèi)容，通過施測刻板印象信息編碼和心理表征的四個實驗，初步分析刻板印象信息編碼和表征單元理論中存在的主要分歧，并為這些關(guān)鍵問題的解決提供參考線索，為群體及其成員的后續(xù)信息加工、為個體知覺和行為的解釋提供更有力的依據(jù)。
　　 實證研究階段分為三個部分，第一部分為預(yù)測驗，是對正式實驗中用到的性別刻板印象配對材料

9、和職業(yè)性別刻板信息知識閱讀材料進行篩選、預(yù)測，檢驗其適用性及科學(xué)合理性：第二部分通過創(chuàng)設(shè)高低認知資源的實驗水平，探討刻板印象在不同情境下的信息編碼方式及認知資源對刻板信息編碼的影響。這部分包括實驗一和實驗二：第三部分刻板印象加工不同階段下的表征方式，并考察知識增加以及知識增加類型對表征的影響。這部分包括實驗三和實驗四。
　　 本研究的結(jié)論表明：
　　 (1)在高認知資源時，個體傾向于對刻板不一致信息進行概念編碼。認知資源

10、越豐富，編碼加工的程度就越深，正確性也就越高。
　　 (2)在低認知資源情境下，對刻板一致信息和不一致信息的編碼都是存在的。個體會對刻板一致信息和不一致信息分別采用概念編碼方式和知覺編碼方式。
　　 (3)在刻板印象形成初期，個體對特定樣例的激活更快，人們在長時記憶中對刻板信息的表征方式以具體樣例信息為主。
　　 (4)在刻板印象的后續(xù)信息加工中，個體以抽象原型信息作為表征的主要依據(jù)。
　　 (5)知識的