中學(xué)教師高級職稱“星級”(分等)”改革中的問題研究——基于S市樹人中學(xué)專題改革的個案調(diào)查.pdf

1、自從教師職稱制度確定以來,爭議與變革同時增長。由于中學(xué)高級教師年青化即社會熱議的“35歲不作為”現(xiàn)象已成為教師管理的難題,各地紛紛出臺了一系列針對高級職稱“后”的改革方案。作為教育發(fā)展較快的浙江省S市在2008年出臺了一項新的制度--高級職稱星級(分等)制度,即將己評上高級的教師們再劃分為五個星級(注:一星、二星為不合格低聘,三星為正常聘用,四星、五星為優(yōu)秀聘用),試圖打破職稱終身制,調(diào)動高級教師的積極性,然而這個制度卻經(jīng)歷了“提出、周

2、折、擱置……再改進”的過程,教育局與學(xué)校、校長與教師發(fā)生了種種爭論、沖突。顯然這個論題具有深刻的現(xiàn)實意義。
　　 筆者正是該市的一名教師。囿于個人調(diào)查的權(quán)力有限,本論文將自己任職的S市樹人中學(xué)作為個案。筆者作為此次改革的親歷者,積累了大量的事實與思考。而將該論題確定為學(xué)位論文的題目后,為了避免個人視野的局限性,筆者又進行了實證調(diào)查,(經(jīng)校長同意)親自對各類當(dāng)事人發(fā)放了79份問卷；并選取校長、中層干部和此改革利益相關(guān)的高級教師、一

3、級教師等多個層面開展了10余人次的深入訪談,以期與自己曾積累的觀察、案例等資料相互驗證,提高研究的信度與效度。但在調(diào)查研究中,筆者還是發(fā)現(xiàn)由于職稱改革是一個敏感的話題,一些教師并不敢真實地表述自己的真實想法。研究中筆者使用了不少檔案方法、文獻引證,也是為了增進研究的實證性。
　　 論文的緒論一章筆者主要陳述了星級(分等)制度提出的背景,及該論題研究的方法設(shè)計。第二章起,為論文的正文部分,筆者試圖從三個角度陳述該項制度改革推進的過

4、程,即個案學(xué)校先前高級職稱制度存在的有待解決的問題,改革啟動時的沖突與醞釀中的各種利益訴求,教師們對該此方案種種“副作用”的擔(dān)憂；以及最終被擱置的現(xiàn)實,陳述中筆者使用了大量的實證材料。第三章首先以文獻的方法回顧了有關(guān)職稱管理的理論與教師的職業(yè)特點；然后仍然采用實證的方法即依賴案例、訪談咨詢等手段說明職稱改革受阻的成因。指出星級分等方案不僅在制定主體上,還是制定的程序上,評定的指標體系等等方面都存在著問題。第四章筆者力求找到繼續(xù)推行改革的