11975.基于學生幾何認知水平的教學設計研究——以“直線與平面垂直”為例

1、分類號：密級：學校代碼：學號：1O165遣掌師耗大學教育碩士專業(yè)學位論文②基于學生幾何認知水平的教學設計研究——以“直線與平面垂直”為例作者姓名：專業(yè)方向：導師姓名：張?zhí)煸聦W科教學(數學)金美月2015年5月遼寧師范大學碩士學位論文摘要學生認知發(fā)展的重要指標之一是學生幾何認知水平。所以，該研究的目標是制定符合學生幾何認知水平的教案，選取人教B版高中必修2第一章第二節(jié)中“直線與平面垂直”的前兩課時為研究內容，分別從理論基礎與文獻綜述、教案

2、開發(fā)、實施反思三個方面展開研究。該研究采用訪談法和問卷調查法。以范希爾理論為基礎，編制了測試卷考察學生在立體幾何方面的水平。在進行教案設計前，先了解高一學生的立體幾何認知水平，并以此作為基礎開發(fā)出基于學生幾何認知水平的教案，通過教學實施及反思，從而優(yōu)化教學，真正達到因材施教的目的。為了達成研究目的，設立以下的研究問題：學生的幾何認知水平如何符合學生幾何認知水平的教案設計是什么通過教學實施及其反思，得到以下的結論：學生在教學前處于幾何認知