11139.培智學校孤獨癥學生個別教育訓練現狀研究——以大連市某學校為例

1、分類號：密級：學校代碼：10165學號：201312000098遣享師耗大學教育碩士專業(yè)學位論文⑨培智學校孤獨癥學生個別教育訓練現狀研究——以大連市某學校為例作者姓名：專業(yè)方向：魯丹萍情緒與行為障礙兒童心理與數宣2015年3月摘要孤獨癥是一種發(fā)生在3歲前的嚴重的發(fā)育性障礙，又稱自閉癥或譜系障礙。孤獨癥個體差異大，最適合個別教育訓練。個別教育訓練是指以孤獨癥兒童個體身心特點和發(fā)展水平為基礎，采用一對一個別教育教學的形式，對兒童進行的教育訓

2、練，目的是促進孤獨癥兒童高效率、有針對性地全面發(fā)展。本研究以大連市某培智學校為例，對在校孤獨癥學生個別教育訓練現狀進行調查研究，旨在考察培智學校孤獨癥學生個別教育訓練現狀，就此提出教育建議。研究采用自編的《培智學校孤獨癥學生個別教育訓練觀察表》為工具，從訓練目標、訓練內容、訓練方法、強化應用、師生互動和訓練效果六個方面進行觀察；采用自編訪談提綱對該校教師進行訪談以補充觀察，分析孤獨癥學生個別教育訓練的現狀及存在問題，從中獲得教育啟示。本

3、研究得出如下結論：1培智學校孤獨癥學生個別教育訓練目標基本合理，但連續(xù)性不明顯，完成情況較差；內容選取有依據，比較全面，但認知領域的內容未能體現孤獨癥學生的特點。2培智學校孤獨癥學生個別教育訓練常用方法是應用行為分析法，但教師不能熟練操作：訓練過程中常選擇社會性強化物進行低頻率強化。3培智學校孤獨癥學生個別教育訓練以教師發(fā)起的學生被動接受的互動方式為主，主要通過語言形式表現。4孤獨癥學生能夠配合教師做訓練，但對訓練內容掌握不好，在訓練效