培智學校教師教學設(shè)計現(xiàn)狀研究——以大連市西崗區(qū)日新學校為例.pdf

1、教學設(shè)計是指主要依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。教師教學設(shè)計是教學技能的重要組成部分，關(guān)系著教學過程和教學效果能否可以達到最佳的效果。特殊教育教師面對著特殊的教育對象，教學設(shè)計水平顯得尤為重要。對培智學校教師教學設(shè)計的現(xiàn)狀進行研究具有重要的意義。
　　本研究以大連市西崗區(qū)日新學校為例，通過對培智學校教師教

2、案的研究來探究教師教學設(shè)計的現(xiàn)狀。本研究旨在為培智學校教師專業(yè)化發(fā)展和教學設(shè)計能力的提高提供幫助，對相關(guān)領(lǐng)域的研究提供價值。本研究通過廣泛查閱資料，借鑒與發(fā)展國內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容，據(jù)此歸納教學設(shè)計的主要要素結(jié)構(gòu)，自編《培智學校教師教學設(shè)計評定表》。選取大連市西崗區(qū)日新學校教師的53份教案作為研究對象，研究培智學校教師教學設(shè)計的整體水平、教學設(shè)計要素水平、比較不同學科教師教學設(shè)計水平，并結(jié)合教師的訪談內(nèi)容，分析培智學校教師在教學設(shè)計方面的現(xiàn)狀。

3、
　　本研究結(jié)果為:
　　1.培智學校教師教學設(shè)計整體水平較好，要素水平從高到低依次為:教學內(nèi)容、教學重難點、教學目標、教學實踐、教學過程、教學方法手段、作業(yè)布置。
　　2.培智學校教師教學設(shè)計各要素表現(xiàn)良好。教師能準確的制定教學目標、教學內(nèi)容，可以正確地把握教學重難點，靈活運用教學方法，教學過程較完整;同時存在情感目標缺乏、未充分使用教學用具、教學內(nèi)容和作業(yè)布置環(huán)節(jié)沒有充分體現(xiàn)學生的知識水平和能力、忽視板書設(shè)計等不足