257.小學高年級語文教學中滲透心理健康教育研究

1、目錄摘要1Abstract2前言4日IJ舌4一、問題的提出4二、研究意義6三、文獻綜述6四、研究的目標11五、研究思路及方法11六、研究的創(chuàng)新之處、研究困難及不足12第一章小學高年級語文教學中滲透心理健康教育的理論探討14一、小學高年級語文教學中滲透和心理健康教育的內涵14二、小學高年級語文教學與心理健康教育的關系15(一)小學高年級語文教學具有滲透心理健康教育的獨特優(yōu)勢16(二)高年級小學生心理健康發(fā)展是提高語文素養(yǎng)的保證17(三)高

2、年級小學生語文素養(yǎng)的提高能有效促進心理健康發(fā)展17三、高年級(五、六年級)小學生存在的主要心理問題18四、新課標對小學高年級語文教學中滲透心理健康教育的要求21(一)強調小學高年級語文教學中滲透情感教育2l(二)強調小學高年級語文教學中滲透意志培養(yǎng)22(三)強調小學高年級語文教學中滲透品格塑造22五、小學高年級語文教學中滲透心理健康教育的意義24(一)體現(xiàn)語文教學的心理關懷24(二)促進語文教師教學質量的提高24第二章小學高年級語文教學

3、中滲透心理健康教育現(xiàn)狀26一、調查對象26二、調查問卷的設計26三、小學高年級語文教學中滲透心理健康教育的現(xiàn)狀27(一)小學高年級語文教材滲透心理健康教育現(xiàn)狀27(二)課堂氛圍狀況對學生心理健康的影響34(三)教師自身素養(yǎng)因素對學生心理健康的影響37周曉夏：小學高年級語文教學中滲透心理健康教育研究三摘要m㈣0舢咖啪0mollllllllllmlY2632516隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的高速發(fā)展以及中國式的家庭模式的影響，社會、學校和家庭對小學生尤其

4、是高年級小學生賦予太多的期望，提出了嚴格的要求。使得當今社會的小學生背負著沉重的學習包袱，沉受著嚴重的心理壓力。于是我們發(fā)現(xiàn)很多小學生尤其是高年級小學生出現(xiàn)了不同程度的焦慮、厭學、人際關系緊張和個性心理障礙。小學生存在的心理問題引起了當前國內外社會、學術界和教育界的廣泛關注。將心理健康教育引入小學階段，既有益于學生的身心發(fā)展，也符合社會發(fā)展條件下全面提高小學生綜合素質的需要。小學高年級語文教學中蘊含著豐富而積極的心理健康教育因素，對學生

5、形成健康心理有著特殊的作用和深刻的影響。同時在小學生心理健康教育中高年級語文教學扮演者重要的角色。首先在小學高年級語文教學中可將心理健康教育充分滲透進整個教學進程；其次高年級小學生心理健康發(fā)展是提高語文素養(yǎng)的保證；再者高年級小學生語文素養(yǎng)的提高能對其心理健康發(fā)展起到明顯的促進作用。情感教育、意志教育、智力訓練和個性心理特征的塑造等方面構成了高年級小學語文教學中滲透心理健康教育的主要內容。本文重心是從實踐創(chuàng)新的層面探索小學高年級語文教學中

6、滲透心理健康教育存在的問題以及原因。本研究把理論和實際相結合，并且通過問卷調查和訪談等形式深入小學獲得第一手的有價值的數(shù)據(jù)資料，然后針對當下小學高年級語文教師在教學中滲透心理健康的現(xiàn)狀和不足，結合多方面的資料提出了自己的見解和意見，這也是本論文的創(chuàng)新之處。本論文從小學語文教師樹立育人意識，切實擔負起心理健康教育的責任；在語文課堂教學中努力營造心理健康教育的氛圍；挖掘語文教材；以語文學習活動為載體，培養(yǎng)高年級小學生良好的心理品質；通過合理