小學教育畢業(yè)論文

1、<p>　　內(nèi)容摘要：　學校越來越“小”，學生越來越少，老師越來越“老”；城市教育的壓力越來越大，競爭越來越激烈，城市學?！按蟀囝~”比比皆是。這一系列問題，是在當前城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的大背景下，中國社會轉(zhuǎn)型過程中教育改革引發(fā)的一種必然的普遍的陣痛與無奈，值得關注和思考。導致農(nóng)村學校學生流失原因可分為教育外部原因即學校教育以外的因素（包括家庭影響）和內(nèi)部原因（學校教育自身的因素）。解決學生流失問題是一項復雜的系統(tǒng)工程，既需要教育克服

2、自身的種種弊端，也需要全社會的關注與參與，需要動員全社會的力量來綜合治理。繼續(xù)加大推廣教育的力度。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)提高全體公民基本素質(zhì)為根本目的的教育體制或教學模式，是屬于全面發(fā)展教育和個性教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育的范疇。調(diào)動初中和小學辦學的積極性，促使各級教育行政部門及學校端正辦學思想，克服片面追求升學率的傾向，全面提高農(nóng)村基礎教育質(zhì)量都起了積極的作用。</p><p>　　關鍵字：素質(zhì)教育 教學質(zhì)量 學生流失

3、解決</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　一、學生流失的原因…………………………………………………………………3</p><p>　?。ㄒ唬┩獠吭颉?</p><p>　?。ǘ┙逃陨淼谋锥恕?

4、</p><p>　?。ㄈ┯绊戅r(nóng)村小學教育質(zhì)量整體下滑的因素……………………………………4</p><p>　　二、學生流失問題的對策……………………………………………………………4</p><p>　?。ㄒ唬┛平膛d國戰(zhàn)略的堅持…………………………………………………………4</p><p>　?。ǘ┘訌娹r(nóng)村小學的建設……………………………

5、……………………………5</p><p>　?。ㄈ┨岣咿r(nóng)村小學的教學質(zhì)量……………………………………………………6</p><p>　?。ㄋ模┨岣哒J識，依法執(zhí)教…………………………………………………………7</p><p>　?。ㄎ澹┐罅ν茝V素質(zhì)教育……………………………………………………………8</p><p>　　（六）動員全社會力量…

6、……………………………………………………………8</p><p>　　三、參考文獻…………………………………………………………………………9</p><p>　　加強小學素質(zhì)教育 提高小學教學質(zhì)量</p><p>　　--談農(nóng)村小學學生流失問題</p><p>　　農(nóng)村小學的學生越來越多的轉(zhuǎn)向縣城小學似的本來在鄉(xiāng)村日益減少的學生是雪上加霜。學

7、校的發(fā)展陷入了“惡性循環(huán)”。學生越少，家長就越?jīng)]信心，繼而造成更多的生源流失。提高農(nóng)村學校教育，縮小與城市學校教育的差距，重視農(nóng)村問題是時事所需。中國作為一個農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎，農(nóng)村問題是全國實現(xiàn)小康的關鍵，農(nóng)村教育發(fā)展狀況與農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展問題的解決息息相關：如今，農(nóng)村教育狀況雖然已經(jīng)得到顯著改善，但仍然存在許多問題。以下是我對小學學生流失問題的個人看法.</p><p><b>　　

8、一、學生流失的原因</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┩獠吭?。</b></p><p>　　1、獨生子女增多，家長重視子女的未來。由于當今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學校與縣城小學客觀上相比有明顯的差距，再加上一些民辦小學的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學生的外流。如現(xiàn)在農(nóng)村絕大多數(shù)年輕夫妻的生育觀念有很大程度的轉(zhuǎn)變，他們只愿意生一個，這就

9、使農(nóng)村小學生中獨生子女占了大多數(shù)。家長重視子女的教育，希望子女能考上大學，使得大批城中甚至小學生紛紛涌入縣實驗小學或外縣中學。</p><p>　　2、父母外出打工，子女隨父母在外地就學。一部分學生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學校將因為失去許多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。</p><p>　　（二）教育自身的弊端。<

10、;/p><p>　　1、農(nóng)村教育投入不足，辦學條件差。雖然國家已經(jīng)加大了教育投入力度，農(nóng)村學校的基礎設施已有了改善，但辦學條件在不同地區(qū)的農(nóng)村也不平衡，如，學校校舍年久失修，門窗簡陋，電腦形同虛設。</p><p>　　2、體制滯后，制約質(zhì)量的提升。由于農(nóng)村小學七八個教師十幾年、甚至幾十年都在一起工作和生活，朝夕相處抹不開情面，誰也不愿去和別人爭的浮工資，校長也因為學校拿不出富裕的經(jīng)費補充進去

11、，而將浮動放在一邊，久而久之教師的進取心和積極性難以得到充分的調(diào)動，質(zhì)量的提升也就無從談起。教師的缺編從而影響到教育教學質(zhì)量的提高。農(nóng)村小學教師多年沒有新教師進入，只有老師的年齡逐年增加，越來越老，于是形成老師還是那個老師，學校還是那個學校，沒有新意，沒有變化。</p><p>　　3、應試教育的種種弊端。片面追求升學率作為一種辦學傾向已偏離了我國基礎教育是提高全民素質(zhì)教育這一正確軌道。以學生的考試成績來衡量該教

12、師的工作能力并且與工資掛鉤。所以，仍然存在“分分分，學生的命根，考考考，教師的法寶”的現(xiàn)象，那種以分數(shù)論英雄的做法仍然根深蒂固。雖然“減負”工作已經(jīng)有了很大程度的進步，但現(xiàn)實中小學生的作業(yè)量仍有待減輕。</p><p>　　4、單一的課程體系。由于課程多以升學為主要目標，因此課程缺乏多樣性、靈活性和實用性，現(xiàn)在的教育背離了農(nóng)村的教育發(fā)展規(guī)律?！八倘穗x開鄉(xiāng)下向城里跑：他教人吃飯不種田蹈，穿衣不種棉，住房子不造林。

13、他教人有荒田不知開墾，有荒山不知造林。他教人分利不生利，他教農(nóng)夫的子弟變成書呆子?！庇纱嗽斐梢坏┥龑W無路，即使在本地致富亦無術。生源流失問題不僅造成了本來就十分有限的教育資源的極大浪費，而且還嚴重影響了我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)和阻滯了社會現(xiàn)代化的進程，因而我們必須采取有力的措施盡快解決。</p><p>　　5、教學工作中的原因， </p><p>　?。?）、職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。

14、在農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的精彩世界對于他們而言似乎早已不復存在。長期偏安一隅，使得他們的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。</p><p>　?。?）、功利之心，泯滅創(chuàng)新的激情。要檢查，就突擊備課、改作業(yè)。要統(tǒng)考，就加班加點、滿堂灌。要職評，就拼湊材料，忙突擊。甚至有人戲言：“堂

15、堂課我都到，提到考績我不要，大事小事要知曉，吃吃喝喝不能少”。</p><p>　?。?）、自我封閉，扼殺碰撞的智慧。許多農(nóng)村教師早已習慣于“自己的事情自己做”，很少就教學問題與同行展開交流?？傆X得與比自己小的討論“沒面子”，與比自己老的討論“沒興趣”，與自己差不多大的討論“沒底氣”。</p><p>　　(三)影響農(nóng)村小學教育質(zhì)量整體下滑的因素。</p><p>

16、　　1、獨生子女增多，這些孩子受到家長的寵愛，養(yǎng)成了一些壞脾氣，更不懂得尊重他人，做事我行我素，怕吃苦，學習無興趣、不努力，更沒有良好的學習、生活習慣。還有爺爺、奶奶、外公、外婆對他們的溺愛，這些孩子逐漸養(yǎng)成了一些非常不好的學習習慣，他們的學習成績也就越來越差。 2、影視、網(wǎng)絡對學生的負面影響，缺乏家長的引導，養(yǎng)成了一些不良習氣，更是無心上學。網(wǎng)絡游戲的吸引，使很多小學生沉迷于其中，甚至不能自拔，對學習失去了興趣。</p&

17、gt;<p>　　二、學生流失問題的對策</p><p>　?。ㄒ唬┛平膛d國戰(zhàn)略的堅持。人類社會進入“地球村”時代后，國與國、地區(qū)與地區(qū)之家的距離拉近了，各種競爭變成了面對面的軍事競爭、經(jīng)濟競爭、科技競爭、教育競爭﹍﹍各類競爭的實質(zhì)是綜合國力的競爭，從根本上說就是教育的競爭。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《世界科學報告》指出，發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差距是知識的差距”。強大的科技實力是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要保證，

18、而強大的經(jīng)濟實力是以深厚的教育積累為基礎的。作為一個農(nóng)業(yè)大國，提高農(nóng)村基礎教育的水平是實現(xiàn)科教興國的重中之重。實踐證明教育的積累是以教育投入為基礎的投入越多，回報就越豐富；反之就越少。</p><p>　?。ǘ┘訌娹r(nóng)村小學的建設</p><p>　　1、合并學校，進一步擴大學校規(guī)模。</p><p>　　近幾年來我縣合并了好大一部分自然村小學校，并取得了一定的成效

19、，但生源問題還是不能解決，為什么呢？由于各村之間路途遙遠，拿我們學校來說，本來是七村聯(lián)辦學校，但個別村子據(jù)學校有10里路的距離，這樣學生每天上學放學就要走差不多40里的山路，所以這些孩子就不愿來我校讀書，家長寧可自己掏腰包聘用家庭教師，也不愿孩子受這份“罪”。但是如果學校能改成寄宿制學校，擴大規(guī)模，軟硬件設施都跟上，就不愁這些學生不來，這樣學生多了，相對學校經(jīng)費也就能維護正常開支，再也不要為沒有學生而發(fā)愁。生源的充足導致教師配備數(shù)的增多

20、，學校的管理者就好運作。教師們可以各施其責，這樣就會大大促進教學質(zhì)量，軟件和硬件都跟上了，還怕沒有好學生嗎？</p><p>　　2、加強農(nóng)村教師的管理。</p><p>　　好的學生和好的教師是分不開的，所以說學生的大量流失和教師是分不開的，目前呆在農(nóng)村教學崗位上的大多是“老弱病殘”。這部分教師無論從知識層次還是文化素質(zhì)上都無法與專業(yè)的年輕教師相比，他們還在延續(xù)老一套死記硬背的教學方法，

21、這已不能適應現(xiàn)代教育的基本要求，而且要想從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，只靠對他們的培訓和繼續(xù)教育是行不通的。這就要求我們的教育主管部門要從根上開始治理。首先，可以適當提高農(nóng)村教師待遇，刺激更多好教師到農(nóng)村教育一線去。其次，要完善教師管理制度，特別是農(nóng)村教師的管理，堅決不出現(xiàn)頻繁調(diào)換教師的現(xiàn)象。比如一所學校，某年級在半年內(nèi)換了4個老師，長此以往，孩子們很難適應新老師，學習成績就一落千丈，據(jù)分析統(tǒng)計，有90％的轉(zhuǎn)學借讀生是因不滿原所在農(nóng)村小學的現(xiàn)狀

22、而轉(zhuǎn)學來的。學生的流動導致了兩個極端：原來學生數(shù)已經(jīng)嚴重不足的學校生源更少，而城鎮(zhèn)學校每個年段班級學生數(shù)大幅度增多，出現(xiàn)了一個班級五六十人，于是每年初都不得不走上“拆班”的路子。這就一方面造成班級結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，另一方面也給學校管理上帶來許許多多工作上的麻煩。</p><p>　　3、加大農(nóng)村教育投入力度，改善辦學條件。我國普及農(nóng)村義務教育中遇到的最大困難，就是教育經(jīng)費嚴重不足，教育經(jīng)費的分配結(jié)構(gòu)不盡合理。近幾年來國

23、家加大了投入力度，但農(nóng)村地區(qū)的基礎教育設施仍有待進一步完善。重點關注農(nóng)村地區(qū)的弱勢人群。教育發(fā)展具有不平衡、性，這是一個客觀存在的現(xiàn)實，就地區(qū)而言，西部比東部、中部嚴重。就城鄉(xiāng)而言，農(nóng)村比城鎮(zhèn)嚴重，所以要實行傾斜政策，想不發(fā)達的農(nóng)村傾斜，同時向弱勢人群傾斜，想女童傾斜。因為農(nóng)村還存在重男輕女的傾向，所以宣傳、貫徹義務教育法，破除舊的傳統(tǒng)教育習俗，優(yōu)化社會環(huán)境，綜合治理，家長培訓，雙向交流，優(yōu)化家庭環(huán)境，實行傾斜政策，為適齡學童提供經(jīng)濟補

24、助確實一些有益的做法。</p><p>　　（三）提高農(nóng)村小學的教學質(zhì)量?！?lt;/p><p>　?。?、為了能保證教學質(zhì)量的提高，針對農(nóng)村小學相對分散，教學管理相對松軟，師資條件相對薄弱的實際情形，以教學常規(guī)為抓手，以管理制度為基礎，以課堂教學為陣地，以師資隊伍建設為關鍵，在教學管理的各個環(huán)節(jié)上制定了相應的規(guī)章制度并落實了相關措施，做到有布置、有目標、有要求、有檢查。通過聽隨堂課、參加教學研

25、究、召開教學工作匯報研究月例會、蹲教研組、定期下村校等形式，促進農(nóng)村小學教育的正常發(fā)展。 ２、針對農(nóng)村小學教師綜合素質(zhì)整體水平不高的情況，把教師教學水平的提高作為教學管理的核心，鼓勵不同年齡段的教師主動參加合格學歷和高一層次學歷的進修，積極完成教師職務培訓。采取專家講座、分散自學、小組研究等形式，幫助教師不斷提高教學理論、業(yè)務能力水平。把課堂教學基本功分解為導入、講解、提問、演示、板書、練習設計、課件制作等多項技能進行分項微格練

26、習，幫助教師提高教學技藝。學校進行經(jīng)常性的教學經(jīng)驗體會交流，用團隊智慧彌補信息量的不足。同時，學校把青年教師的培養(yǎng)作為重點，組建青年教師骨干培訓學習小組，定期組織理論學習、教學探索、熱點討論、專題研究、課堂匯報。采用走出去請進來、師徒結(jié)對、聘請專家做講座等形式，給青</p><p>　　４、學生、教師、教材是影響課堂教學質(zhì)量的三大因素，其決定因素是教師。為此，要從“備、講、批、輔、考、評”等方面提出了明確而嚴格的

27、要求，重點放在“備、講、輔、考”四個環(huán)節(jié)上。備課方面，加強教材鉆研的深度，掌握教材特點、重點、疑點。加強集體備課的研究，不斷提高備課質(zhì)量。上課方面，要求教師巧設導言、精心設問，努力做到重點突出、難點突破、訓練精當，抓好知識的重點和難點、技能訓練點、德育滲透點。在輔導上，教師應該對學習有困難的學生傾注熱情與耐心，多給予關愛。幫助學習找出缺陷與不足，分析形成原因，明確努力方向，樹立信心，養(yǎng)成良好習慣，對學生加強平時的檢查，進行督促和幫助。在

28、考試上，強調(diào)“淡化期末，重在平時”的評論原則，嚴格控制考試次數(shù)，引導教師和學生把精力集中到整個教學過程之中。對于每次考試的情況，作出詳盡的統(tǒng)計和分析，并及時地向?qū)W生反饋，幫助學生總結(jié)提高，使學生感到考試確確實實是服務于教學，是幫助他們提高各方面素質(zhì)，全面發(fā)展的一種手段。</p><p>　　5、學校每學期初制定出各類計劃，抓重點學科建設與輻射，各學科教師再根據(jù)學校計劃制定出自己的工作計劃、教研計劃、學科滲透德育計

29、劃。學校督導檢查，對各個計劃的實施進行全程跟蹤。嚴抓教師備、教、批、輔的各個環(huán)節(jié)，要求教師在每課時教學后認真寫出教學小記，對亮點進行總結(jié)，對問題進行反思，積累了豐富的教學經(jīng)驗。加強組織管理，使貧困生認定和管理辦法不斷完善，積極協(xié)調(diào)社會各界，多渠道、多形式進行扶困助學，切實保障了弱勢群體子女平等接受義務教育，使“控輟”工作實現(xiàn)了五個到位，學籍管理到位、扶貧助困到位、“控輟”目標管理到位、“獻愛心”活動到位、控制亂收費到位，學生輟學率控制為

30、零。德育工作拓寬了育人領域。該校堅持升旗制度、校會制度、班隊會制度、社區(qū)服務制度、德育基地活動制度、重大紀念日教育制度、班主任工作管理制度等制度，使德育工作制度化。以“標準化家長學?！睘榍腥朦c，以年部為單位召開家長會，向家長報告學校的辦學思路、具體措施和學生在校的綜合表現(xiàn)，構(gòu)建了學校、家庭、社會三位一體的育人體系。教師隊伍建設提高了教師育人能力。把師德規(guī)范列入教師考核項目，認真考核并載入教師個人檔案。開展學習教育活動，“樹師表，見行&l

31、t;/p><p>　?。ㄋ模┨岣哒J識，依法執(zhí)教。</p><p>　　1、提高全體農(nóng)村公民義務教育的認識。義務教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡的兒童實施的某種程度的學校教育。義務教育具有強制性和靈活性，由于義務教育不同以往的教育，其義務性和強迫性是以往教育所沒有的，因此在農(nóng)村要加強人們對其認識和理解的宣傳教育。</p><p>　　2、依法治教。義務教育是建立在法律基

32、礎上的強迫教育，事實說明，僅僅依靠說服教育是難以保證義務教育實施的。因此，在義務教育過程中，必須善于運用法律的手段來保障義務教育的實施。我國自1986年頒布了《義務教育法實施細則》，并且各地區(qū)也頒布了相應的實施細則，應該說從立法角度看，我們的義務教育立法體系還是比較完整的。但在實施過程中，卻屢屢出項有法不依、違法不究的現(xiàn)象。因此強制法制觀念加強執(zhí)法，嚴格杜絕有法不依，執(zhí)法不嚴，違法不究的現(xiàn)象是社會各界有識之士義不容辭的責任與義務。<

33、;/p><p>　?。ㄎ澹┐罅ν茝V素質(zhì)教育。</p><p>　　1、繼續(xù)加大推廣教育的力度。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)提高全體公民基本素質(zhì)為根本目的的教育體制或教學模式，是屬于全面發(fā)展教育和個性教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育的范疇。素質(zhì)教育是一種一遵循人的身心發(fā)展規(guī)律為前提。主張全面發(fā)展教育，追求教育的長期效益，不片面追求升學率，比如改革或取消小學升初中的考試，盡管這項工作還不盡如人意之處，但有調(diào)查顯示，這一

34、舉措對于調(diào)動初中和小學辦學的積極性，促使各級教育行政部門及學校端正辦學思想，克服片面追求升學率的傾向，全面提高農(nóng)村基礎教育質(zhì)量都起了積極的作用。</p><p>　　2、深化教育改革，改革單一的課程體系，減輕學生負擔，課程是教育體制或教育模式的核心，任何一種教育思想、目標的實現(xiàn)都必須通過相應的教育體系因此,農(nóng)村教育體系要油應試教育走向素質(zhì)教育,就必須對在應試教育的模式下形成的單一的課程體系進行調(diào)整改革。</

35、p><p>　?。﹦訂T全社會力量。學生流失問題不僅僅是教育的問題，從某角度上講他是影響而及寬的社會問題。應當加大對農(nóng)村基礎教育中的失學問題宣傳力度，以喚起全社會的危機感、使命感，使其得到全社會更廣泛的關注，從而為流失的學生提供良好的社會條件。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　【1】作者：苗海濤 《教育前沿》

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