淺析時(shí)政新聞在政治教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p>　　淺析時(shí)政新聞在政治教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　在浙江省新高考模式的下，大綱要求思想政治考試主要考察學(xué)科的基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)以及分析、比較、歸納等基本能力，把樹立科學(xué)的理想信念、樹立現(xiàn)代公民意識(shí)和世界意識(shí)等情感態(tài)度與價(jià)值觀考核滲透在知識(shí)和能力的考核之中。這一要求說(shuō)明政治考試越來(lái)越注重學(xué)生三維目標(biāo)的落實(shí)?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)也更加具體，考查的方向也更加明確，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生分

2、析社會(huì)問(wèn)題的能力?？荚噷⒏訌?qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。這就要求我們老師在平時(shí)上課過(guò)程中要落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，幫助其提升分析問(wèn)題的能力，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。本人采用新聞貫穿政治課堂的教學(xué)，以滿足課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。</p><p>　　一、 新聞導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣是每一個(gè)老師都遇

3、到過(guò)的重要問(wèn)題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如果不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師的課堂效果就會(huì)大打折扣，甚至是徒勞無(wú)功。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，獲得一個(gè)重要的信息：學(xué)生一堂課中注意力能堅(jiān)持多久，跟開頭有很大關(guān)系。所以，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注一堂課的開始即課堂導(dǎo)入部門。好的開頭是成功的一半，課堂導(dǎo)入部門只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么這一節(jié)課就成功了一半。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我曾經(jīng)嘗試了很多方法，有多媒體導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、也有歌曲、音樂(lè)導(dǎo)入、背景知

4、識(shí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、自由談話式導(dǎo)入，也用過(guò)“溫故知新”導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入等等多種方法，經(jīng)過(guò)課后反饋發(fā)現(xiàn)新聞導(dǎo)入可以快速直接地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　新聞具有時(shí)效性，報(bào)道公眾感興趣的熱點(diǎn)人物、熱點(diǎn)事件或奇聞趣事。這里所說(shuō)的新聞導(dǎo)入是指將一則新聞報(bào)到作為課堂教學(xué)素材，在課堂導(dǎo)入部分呈現(xiàn)。新聞導(dǎo)入可以采用多種途徑，可以是播放一段視頻、可以是挑選幾個(gè)新聞事例圖片，還可以是剪輯的報(bào)紙。教學(xué)中常

5、用視頻導(dǎo)入的方法。通過(guò)播放新聞，讓學(xué)生觀看視頻，思考視頻中的主要內(nèi)容，分析視頻所反映的問(wèn)題，歸納得出一節(jié)課的主要內(nèi)容更加具有趣味性，也更能給學(xué)生留下深刻的印象。</p><p>　　例如：必修一第五課《新時(shí)代的勞動(dòng)者》第一框《勞動(dòng)和就業(yè)》。在第一個(gè)班級(jí)，我播放了一段2016年12月12日在杭州國(guó)際會(huì)展中心二樓舉辦的一場(chǎng)大型高校畢業(yè)生招聘會(huì)的視頻。視頻中顯示記者采訪到一位大學(xué)生時(shí)，對(duì)方說(shuō)：“我是碩士畢業(yè)，如果不對(duì)口

6、的話，豈不是白讀碩士了”，一家招聘單位的負(fù)責(zé)人則說(shuō)：“中意的不多，很多求職者目的性不強(qiáng)”，記者的評(píng)語(yǔ)：“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨干”。在第二個(gè)班級(jí)，我用白板展示了自己剪輯的2018年3月9日出版的《鄭州晚報(bào)》A13版面中有關(guān)招聘與求職的報(bào)紙。</p><p>　　實(shí)踐證明兩種方式都能夠很快地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。借助這種發(fā)生在身邊的事例，直接地傳達(dá)了“政治就在身邊”的理念，引起了學(xué)生對(duì)政治的興趣，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)

7、現(xiàn)有促進(jìn)作用。</p><p>　　新聞中的求職者心態(tài)，像我們展示了他們的就業(yè)觀，而招聘者的態(tài)度則真實(shí)的反映了當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與求職者的心態(tài)形成鮮明的對(duì)比，引出本節(jié)課的重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)觀。</p><p>　　這種選取跟課本教材內(nèi)容較為吻合的新聞，以視頻或報(bào)紙的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生意識(shí)到書本里的知識(shí)就是我們生活里的道理，可以用書本里的知識(shí)分析生活中的困難，那到底該如

8、何解決困難，我們從書本里找到答案。這樣的導(dǎo)入啟發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　二、 新聞運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，提高知識(shí)理解能力</p><p>　　在新聞導(dǎo)入的前提下，教師針對(duì)新聞中的事件進(jìn)行角色的假定，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也督促其主動(dòng)學(xué)習(xí)探索課本知識(shí)。學(xué)生在分析問(wèn)題的同時(shí)也鍛煉了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。例如導(dǎo)入部分播放的有關(guān)就業(yè)的新聞，讓學(xué)生看

9、到當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)的形勢(shì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色帶入或角色轉(zhuǎn)換，自己將來(lái)何去何從？樹立什么樣的就業(yè)觀？如何能在眾多的求職者中為自己謀得理性工作？這些問(wèn)題的思考，其實(shí)就是對(duì)書本知識(shí)的運(yùn)用。    再比如在播放完有關(guān)敘利亞空難的視頻后，讓學(xué)生思考針對(duì)敘利亞問(wèn)題，中國(guó)、美國(guó)為什么態(tài)度截然不同？把學(xué)生分組設(shè)定角色，一組是中國(guó)政府、一組是敘利亞民眾。一組是美國(guó)政府，各小組分別討論，然后各組派代表表達(dá)各組的觀點(diǎn)。最后分

10、析在該問(wèn)題上中方的態(tài)度，表明中國(guó)的外交政策，論證中國(guó)堅(jiān)定不移地走和平發(fā)展的道路。提升學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也深化了愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)角色帶入的方式引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)又設(shè)定一系列的問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生對(duì)這一系列問(wèn)題的問(wèn)答又都是建立在對(duì)知識(shí)的理解和掌握基礎(chǔ)上的。一堂課這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的融會(huì)貫通，達(dá)到較好的教學(xué)效果。通過(guò)多次課堂實(shí)踐，事實(shí)</p><p>　　三、 新聞延伸，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思維，

11、強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力</p><p>　　基于新聞運(yùn)用環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上，課下啟發(fā)學(xué)生自己尋找身邊的相關(guān)或者類似的新聞?lì)}材，針對(duì)新聞事件提出疑問(wèn)，結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，通過(guò)新聞評(píng)論的方式有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)用。政治考試中的材料分析題是失分率較高的。甚至有同學(xué)看到材料分析題就直接放棄。為進(jìn)一步佐證該教學(xué)方法，本學(xué)期對(duì)高二(1)班40名同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。40名同學(xué)分成5

12、小組，每周末會(huì)讓學(xué)生以小組為單位整理出一件或兩件自己感興趣的本周新聞，說(shuō)出選擇該新聞的理由，并對(duì)該新聞設(shè)定題目。利用周一晚自習(xí)時(shí)間將各組整理的新聞事件公布，從周二開始，每節(jié)課預(yù)留5到8分鐘時(shí)間進(jìn)行新聞評(píng)論。同學(xué)們?cè)诩ち业挠懻撝袪?zhēng)鋒相對(duì)，思想的碰撞，深化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，求勝的欲望，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)一學(xué)期下來(lái)98%的學(xué)生有意愿寫材料分析題，其中76%的學(xué)生能夠較好的寫出答案要點(diǎn)，15%的學(xué)生寫出了參考答案以外的答點(diǎn)。實(shí)

13、踐證明，通過(guò)新聞評(píng)論的方式有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)用。</p><p>　　一堂課，通過(guò)上述三個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)新聞事件貫穿整個(gè)課堂，主線明確，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，特別是對(duì)學(xué)生設(shè)定角色，讓學(xué)生置身于新聞之中，書本知識(shí)是他們的助手，讓學(xué)生體會(huì)到要想解決問(wèn)題，必須先正確理解知識(shí)點(diǎn)，這也就督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。</p><p>　　沒(méi)有正確的教育教學(xué)方式，很難取得好的教學(xué)

14、效果。讓新聞貫穿課堂，改變了一言堂教學(xué)模式和填鴨式教學(xué)形式，形成了真正的以學(xué)生為主導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)。新聞導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。新聞的運(yùn)用，豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，將生活和課本結(jié)合起來(lái)，賦予了書本文字生活化的氣息，將書本中的文字通過(guò)新聞事例生動(dòng)形象的展示出來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到政治就在我們的生活里，可以為政治課堂注入生機(jī)和活力。新聞延伸，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思維，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力。</p><p

15、>　　讓新聞貫穿課堂，通過(guò)對(duì)新聞的引入運(yùn)用、延伸，評(píng)析社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注民生問(wèn)題，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、樹立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，正確處理人生道路上的挫折，并對(duì)學(xué)生思想、政治、道德、法紀(jì)、心理方面得到健康和諧的發(fā)展起到推動(dòng)作用。</p><p>　　在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，該方法也存在著一個(gè)問(wèn)題。例如學(xué)生對(duì)新聞的