支架式教學在高中政治教學中的應用與研究.pdf

1、我國教育受傳統(tǒng)的教育思想和前蘇聯(lián)教育模式的影響，一直以傳授知識為主要目標，導致“填鴨式”等傳統(tǒng)教學模式大行其道。而且，當前的教學在很大程度上受制于高考，高考升學率成為教學終極指揮棒。在教學過程中，教師忽視“人”的存在，忽視了學生也是有豐富社會生活體驗的能動的人。因此教學必須改革現有的課堂模式，堅持以人為本，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，使學生真正成為學習的主人。面對新一輪的課程改革，中學思想政治教育也在積極地進行各種理論與實踐的探究。對學

2、生日益增多的關注，使我們開始研究心理學上的一些理論，探索中學思想政治教育的有效實現途徑，而社會建構主義理論則更是受到了越來越多的專家、學者們的重視與認同。中學政治課引入“支架式”教學模式，是適應新課改的有益嘗試。支架式教學是近二三十年來國外流行的衍生于建構學習理論的一種教學模式，該教學模式體現以人為本的現代教育理念，強調發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，挖掘學生潛能，減輕教學負擔，提高教學效果。
　　筆者在綜合國內外現狀研究和大

3、量文獻資料的基礎上，介紹了支架式教學的理論基礎:最近發(fā)展區(qū)理論、社會建構主義理論。依據支架式教學的理論基礎，筆者構建支架式政治課堂教學模式，介紹了支架式教學實施的基本環(huán)節(jié):進入情境、搭腳手架、獨立探索、協(xié)作學習和效果評價。在此基礎上，以人教版《經濟生活》第一、二單元內容為對象來進行支架式教學實踐。最后對支架式教學效果前后測成績進行T檢驗并分析。實驗前，實驗組和控制組在前側成績上無顯著性差異。實驗后，實驗組和控制組在后側成績上有顯著性差異