碰撞教學設計

1、<p><b>　　碰撞教學設計</b></p><p>　　授課人:舒華林 </p><p><b>　　教學目標</b></p><p><b>　　1、知識與技能</b></p><p>　?。?）認識彈性碰撞與非彈性碰撞，</p><

2、;p>　　（2）掌握彈性碰撞中等質量交換速度。</p><p>　　2、過程與方法：通過體會碰撞中動量守恒、機械能守恒與否，體會動量守恒定律、機械能守恒定律的應用。</p><p>　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感受不同碰撞的區(qū)別，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。</p><p>　　教學重點：用動量守恒定律、機械能守恒定律討論碰撞問題</p><p

3、>　　教學難點：對各種碰撞問題的理解．</p><p>　　教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生討論、交流。</p><p>　　教學用具：多媒體PPT課件。</p><p><b>　　課時安排：1課時</b></p><p><b>　　教學過程：</b></p><p>

4、;<b>　　一.復習導入：</b></p><p>　　動量守恒定律需要滿足什么條件?</p><p><b>　　二.引入新課：</b></p><p>　　實驗演示：五個小鋼球用相同的細線豎直懸掛，彼此間接觸，無相互擠壓。拉起一個小球，小球擺到最低點與其它小球碰撞，發(fā)現(xiàn)只要一個小球被撞起；繼續(xù)拉起兩個小球，發(fā)現(xiàn)被撞起

5、兩個……</p><p>　　教師設疑：系統(tǒng)發(fā)生碰撞的前后，除了滿足動量守恒之外，還有什么特殊的規(guī)律嗎？</p><p>　　觀看汽車碰撞試驗圖片，提出碰撞這個概念。</p><p>　　提問：能否舉出生活中碰撞的實例？</p><p><b>　　提問：碰撞的特點？</b></p><p>&l

6、t;b>　　三.新課教學</b></p><p>　?。ㄒ唬椥耘鲎才c非彈性碰撞</p><p>　　共性: 相互作用時間短 作用力變化快 系統(tǒng)動量守恒</p><p>　　個性: 有些碰撞碰后分開，有些碰撞碰后粘在一起； 有些碰撞沿一條直線，有些碰不在一條直線上；可能機械能守恒，有些過程機械能可能不守恒……</p><p>

7、;　　實驗：演示牛頓擺兩個小球的碰撞，發(fā)現(xiàn)碰撞后球A靜止，球B運動</p><p>　　提問：這個過程機械能守恒嗎？</p><p>　　設疑：設兩個小球的質量都為，球A碰撞球B前瞬間的速度為,求碰后B的速度以及碰撞前后系統(tǒng)的動能。</p><p>　　學生試解：設A撞擊B球后獲得速度為，由動量守恒可得： </p><p>

8、;<b>　　碰撞前系統(tǒng)的動能</b></p><p><b>　　碰撞后系統(tǒng)的動能</b></p><p>　　可以看出 </p><p>　　學生回答教師總結：碰撞前后系統(tǒng)機械能守恒，兩個球擺的高度相同。</p><p>　　教師提問：那兩邊小球擺起的角度卻不相等，為什么？

9、</p><p>　　學生回答：阻力和線的擺動等原因。</p><p>　　學生教師提問：如果克服這些問題，兩邊的角度又會怎么樣？</p><p><b>　　回答：相等。</b></p><p>　　教師總結：如果碰撞前后系統(tǒng)的機械能保持守恒，這樣的碰撞叫做彈性碰撞。</p><p>　　教師說

10、明：如右圖所示，這樣的兩個物體間的相互作用過程就可以等效成彈性碰撞。</p><p>　　教師設疑：如圖所示，兩個物體的質量都是，碰撞以前一個物體靜止，另一個以速度向它撞去。碰后兩物體粘在一起，成為一個質量為的物體，以速度繼續(xù)前進。這個系統(tǒng)碰撞過程中機械能守恒嗎？怎么考慮？</p><p>　　學生回答：可以根據(jù)動量守恒求出碰撞后的共同速度，然后分別計算碰撞前后的總動能。</p>

11、;<p>　　學生試解：根據(jù)動量守恒定律可得：</p><p><b>　　碰撞前系統(tǒng)的總動能</b></p><p><b>　　碰撞前系統(tǒng)的總動能</b></p><p>　　學生回答：可以發(fā)現(xiàn)。碰撞前后系統(tǒng)的機械能不守恒（減少）</p><p>　　教師總結：如果碰撞前后系統(tǒng)的機

12、械能不守恒，這樣的碰撞叫做非彈性碰撞。</p><p>　　教師總結：特別的，如果碰撞后兩物粘合在一起，以共同速度運動，則機械能損失最大，這樣的碰撞稱為叫做完全非彈性碰撞。</p><p>　?。ǘ椥耘鲎驳难芯?lt;/p><p>　　學生活動：閱讀課本第18頁【思考與討論】討論一維彈性碰撞的碰后速度的確定</p><p>　　學生活動：根據(jù)

13、內(nèi)容列出動量守恒與機械能守恒，列出表達式：</p><p><b>　　得出計算結果</b></p><p>　　教師提問：與什么關系對呢？計算結果有什么物理意義呢？</p><p>　　學生討論教師總結：下面我們對幾種情況下這兩個式子的結果做些分析</p><p>　?、湃簦磧蓚€物體質量相等</p>&

14、lt;p>　　， ，表示碰后A球靜止，B的速度變?yōu)?即兩球交換速度</p><p>　?、迫魰r，則，，即大碰小，一起跑。</p><p>　　若，有 ， </p><p>　　⑶若時，則，，即小碰大，要反彈。</p><p><b>　　若， 有，</b></p><p>　　教師提

15、問：若A球的速度為，B球的速度為，則碰后兩球的速度又為多少呢？本題布置為大家的課后作業(yè)。</p><p>　?。ㄈπ呐鲎才c非對心碰撞</p><p>　　課件展示：兩幅臺球的碰撞圖片</p><p>　　教師提問：兩種情況下的碰撞有什么不同？</p><p><b>　　學生討論教師總結：</b></p>

16、<p>　　對心碰撞:碰撞前后物體球心的連線與速度方向在同一條直線上運動，也叫正碰.。</p><p>　　非對心碰撞:碰撞前后物體不在同一條直線上運動,且碰撞后速度都偏離原來方向.也稱為斜碰 </p><p>　　學生活動：閱讀課本第19頁思考與討論，大致畫出碰后A的速度方向</p><p>　　學生思考：根據(jù)動量守恒定律，得出結果，時間充裕的話，讓

17、學生上黑板。</p><p>　　【例1】質量相等A、B兩球在光滑水平桌面上沿同一直線，同一方向運動，A球的動量是7kg·m/s，B球的動量是5kg·m/s，當A球追上B球發(fā)生碰撞，則碰撞后兩球的動量可能值是（ ?。?lt;/p><p>　　A.pA'=6kg·m/s,pB'=6kg·m/s B. pA'=3kg·

18、;m/s,pB'=9kg·m/s</p><p>　　C.pA'=－2kg·m/s,pB'=14kg·m/s D. pA'=－4kg·m/s,pB'=17kg·m/s</p><p>　　學生思考教師評析，得出答案A</p><p><b>　?。ㄋ模┥⑸?lt;/b

19、></p><p>　　學生活動：閱讀課本內(nèi)容，思考散射與碰撞的區(qū)別。</p><p>　　學生回答：微觀粒子相互接近時并不發(fā)生直接碰撞，因此微觀粒子的碰撞又叫做散射。</p><p>　　教師說明：散射是研究原子內(nèi)部結構的重要手段，后面章節(jié)會詳細說明</p><p><b>　?。ㄎ澹┬〗Y</b></p&g

20、t;<p><b>　　一.碰撞的特點</b></p><p><b>　　1.作用時間極短 </b></p><p>　　2.內(nèi)力遠大于外力 </p><p><b>　　二.碰撞的分類</b></p><p><b>　　1.彈性碰撞</b&g

21、t;</p><p><b>　　2.非彈性碰撞</b></p><p><b>　　完全非彈性碰撞</b></p><p><b>　　三.處理方法</b></p><p><b>　　1.動量守恒定律</b></p><p>&