利用信息技術在小學語文教學中滲透德育研究

1、<p>　　利用信息技術在小學語文教學中滲透德育研究</p><p>　　摘&#8195;要：我國小學語文課程標準中明確闡述，要盡量令學生在小學階段學習過程中領會愛國主義思想，同時積累一定的科學文化知識，為后期的創(chuàng)新意識和先進應用實踐能力提供基礎保證。因此，德育一直是語文課程中比較重要的內(nèi)容，本文主要研究如何利用信息技術在小學語文教學中滲透德育。 </p><p>　　關

2、鍵詞：小學語文&#8195;素質(zhì)教育&#8195;德育水準&#8195;滲透模式&#8195;實施技巧 </p><p>　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-00-02 </p><p>　　小學生一般以直觀性的思維模式看待周圍的一切，這也為全面培養(yǎng)他們的健康品德素質(zhì)提供了優(yōu)勢條件。因此，教師要在計算機和相

3、關設備的支持下，設計新型教學方案，全面激發(fā)小學生學習的動力。講故事是最有效的實施手段，教師要盡量將繁瑣的中心思想簡易化處理，避免任何呆板的口授模式，利用拼音式輔助條件引發(fā)學生主動思考，加上影視、圖畫內(nèi)容的運用，創(chuàng)造培養(yǎng)學生人文情感、德育標準的基礎條件。 </p><p>　　1&#8195;在多媒體教學中灌輸?shù)掠齼?nèi)容 </p><p>　　小學語文教學最基礎的還是識字、寫字正規(guī)方式

4、的引導，在小學階段，學生必須掌握2500多個常用漢字。教師在教授過程中要適當?shù)馗鶕?jù)漢字的結(jié)構規(guī)律和延展特性，實現(xiàn)美學價值觀和德育標準的滲透，鼓勵學生主動思考和聯(lián)想，將隱含在文字背后的深刻道理闡述出來。漢字的書寫方式各有不同，每個漢字都有其背后特定的文化象征，教師可以將不同形式的漢字列舉出來，讓學生按照自己的主觀情感和道德傾向?qū)崿F(xiàn)選擇。中國是禮儀之邦，一直遵守相互禮讓的傳統(tǒng)，偏旁部首之間的搭配關系十分注重協(xié)調(diào)，從字中就可以彰顯一個人的高尚

5、品格，體現(xiàn)中國特有的文化價值理念，這與做人是一樣的道理。更重要的是，要讓學生了解相互之間的交往禮儀，要讓學生學會從全局角度觀察和分析，學生與教師能夠各自信任、禮讓，整個集體才會更加和睦，今后個人社會適應能力才會有所增長。學生經(jīng)過這樣點撥式教育，不僅能夠清晰地掌握漢字搭配的要點，同時能夠清楚自己在集體組織中的存在價值，懂得與人溝通和相處方式，這與目前獨生子女凡事以自我為中心、不懂謙讓的錯誤現(xiàn)象產(chǎn)生對比，為后期我國先進性人才的建設創(chuàng)造了基礎

6、補充條件。 </p><p>　　在全社會對未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)高度重視的今天，創(chuàng)新型課堂內(nèi)容的設置和立體情感滲透模式的建立，一直是廣大教育者十分重視的問題。要真正令學生感受到社會責任感和愛國主義思想，就要適度開發(fā)各類社會實踐活動內(nèi)容，這樣不僅能夠培養(yǎng)他們科學的審美態(tài)度，同時對其健康的個性梳理有著必要的推動功能。 </p><p>　　2&#8195;在布置作業(yè)的過程中滲透網(wǎng)絡

7、德育標準 </p><p>　　對小學生進行德育，僅僅依靠語文課堂的時間是遠遠不夠的，學生相關語文知識補充和技能應用都需要經(jīng)過一定時期的作業(yè)訓練才會有所收獲，這是貫徹德育教學的必經(jīng)之路。在具體選擇閱讀材料和設置課后作業(yè)時，教師要善于傾聽學生的思想實際，配合先進知識素材進行搭配，這才能夠幫助他們物盡其用。例如，在具體講述完某類知識之后，教師可以帶領學生進行自己專屬方式的復述，同時報告自己的情感理解模式，整體活動依靠

8、多媒體設備實現(xiàn)網(wǎng)絡資料的搜集和結(jié)論的整理，同時學生完全可以將自己的意見傳輸給終端設備，這樣就避免了課堂上各抒己見的嘈雜現(xiàn)象。通過作業(yè)的收取和閱讀，教師完全可以直接感受到不同學生的心理特征，然后將這些文化特征記錄資料分別發(fā)放到學生手里，必要時可發(fā)布到群共享空間中，由學生放學后自行下載，滿足他們隨時隨地學習的欲望。相信長期堅持此類做法，學生便能夠適應良好傳統(tǒng)和行為習慣的要求，在生活、學習中貫徹謙虛謹慎的態(tài)度，懂得時刻學習他人長處，避免出現(xiàn)驕

9、傲自滿的現(xiàn)象。 </p><p>　　另外，教師要讓學生懂得在日常生活多與家人親近和溝通，能夠主動幫助父母收拾家務，這類孝道文化也是語文德育工作中不可缺少的重要項目，若要真正激發(fā)學生的主觀真實情感和人生觀、價值觀，就要主動開發(fā)各類有效途徑，促使學生能將生活實際與自身感情定位標準進行共鳴處理，在入情和入境階中體會品德教育。所以，有關語文知識傳授過程中的德育意識滲透，其實就是配合生活細節(jié)完成潛在的感染、熏陶任務，注重

10、內(nèi)外因素的協(xié)調(diào)、融合。 </p><p>　　3&#8195;實現(xiàn)語文德育教學與社會實踐活動的結(jié)合 </p><p>　　小學的語文教學和德育滲透則更加需要社會實踐活動的強力支持。課外活動能夠全面豐富學生的語文基礎知識構造，促使他們獲得思想品德和文化氛圍的強力熏陶。實踐是孕育真知的橋梁，學生的良好品德素質(zhì)要社會實踐表現(xiàn)出來。教師應該適當開展體驗的活動，具體設計標準要盡量貼近學生心理

11、狀況，同時做到富有層次化、針對性的改進。整個活動環(huán)節(jié)中必須灌輸正面的榜樣精神，以培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德和進取精神，并注意開創(chuàng)道德情操和愛國精神強化渠道，適當時候可以舉辦類似名人故事研討會、革命詩歌朗誦競賽等，增強活動的多樣化水準。 </p><p>　　對小學生群體灌輸?shù)掠R不能只是一味地進行理論陳述，適當?shù)陌駱有_發(fā)手段也是非常必要的。因此，教師必須仔細選用教材，借助先進知識理論和既定人物精神作為榜樣素材，在闡

12、述相關品德素質(zhì)的基礎上，引用代表人物的傳奇經(jīng)歷和精神特征，從學生群體內(nèi)心進行熏陶和引導，讓學生從內(nèi)心敬佩這些人，并主動去追趕。 </p><p>　　語文作為一種人文知識，肩負的歷史使命絕不是簡單的知識傳授，更重要的是讓學生明白做人的道理。因此，無論是家長還是教師個人，必須積極督促小學語文教學的德育，并竭盡全力去支持，只有充分堅持并重視這份道德感染信念，語文教學的真實價值才會有所發(fā)揮和展現(xiàn)，特別是在小學語文知識傳

13、授過程中，切忌忽視德育感染的真實效益行為。教師要善于并努力從課堂資料和生活實踐中去挖掘德育素材，并致力于開發(fā)適合小學德育和語文基礎訓練的任務。 </p><p>　　4&#8195;結(jié)語 </p><p>　　語文教學工作與現(xiàn)實生活是分不開的，整個教學活動應該重視的就是全面激發(fā)學生生活實踐和情感溝通的共鳴，懂得樹立正確的價值觀和人生態(tài)度。全面提高小學生的審美情趣和道德素質(zhì)，促進小學

14、生素質(zhì)教育德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]戴昌貴.淺議小學語文教學中滲透德育的途徑[J].成功(教育),2008,15(02):41-43. </p><p>　　[2]曾孝群.淺談小學語文教學中滲透德育的方法[J].科學咨詢(教育科研),2008,17(01):17-

15、18. </p><p>　　[3]蔡麗冰.在小學語文教學中培養(yǎng)學生良好個性[J].福建論壇(社科教育版),2010,12(09):103-104. </p><p>　　[4]金玉徐.小學語文教學中開放式課堂的實施效果分析[J].價值工程,2010,31(30):65-67. </p><p>　　[5]孫陽.小學語文課堂朗讀教學有效性探究[J].保定學院學報,2