基于高階思維能力培養(yǎng)的學生網絡網格化自我管理模式

1、<p>　　基于高階思維能力培養(yǎng)的學生網絡網格化自我管理模式</p><p>　　【摘要】網絡時代的發(fā)展為我們的生活帶來改變，大學生的管理工作也受到了影響，根據(jù)時代的要求，培養(yǎng)學生的高階思維能力發(fā)展成為了教育的重要理念，以便培養(yǎng)學生高階思維能力。而在實際工作中，學生管理者經過面臨工作量大、工作時間長的諸多繁雜的問題。利用網絡環(huán)境實施學生管理，可以更好，更高效的完成管理工作，同時利用網絡的自主性，可是使學

2、生達到鍛煉自己高階思維能力的效果。 </p><p>　　【關鍵詞】高階思維能力；網絡環(huán)境；大學生 </p><p>　　隨著科學技術和信息化產業(yè)加速的發(fā)展，網絡網格化管理的新型城市管理創(chuàng)新模式逐漸落實于各項城市管理之中，通過分層分區(qū)的管理，這種模式可以將通過基層的單位將一個城市行政性的劃分，而應用最廣泛的就是在大學校園里，充分的使用城市管理中的網絡網格化管理，現(xiàn)今，中國高校管理者的研究課

3、題重點都放在如何針對問題控制在基層上解決的上面。以學生住宿地方為基本網格單元，學校管理部門通過學生自我管理模式，對其進行分區(qū)，方便以區(qū)為單位乃至整個校園的管理，十分方便。 </p><p>　　學生管理工作應該引入先進的思想，以針對學生個人發(fā)展，培養(yǎng)學生自主能力為主，而培養(yǎng)學生高階思維能力則是教育中的重點問題，培養(yǎng)學生高階思維能力應該基于高階學習的特性，即培養(yǎng)學生的自主能力，合作能力等，這對于學生的發(fā)展是至關重要

4、的。 </p><p>　　一、以培養(yǎng)學生高階思維能力為指導思想 </p><p>　　學校的管理是為了培養(yǎng)學生獨立自主的思考能力，培養(yǎng)學生的特性，學生管理是為了更好的引導學生發(fā)展自身能力，應該將教育是思想引入到管理中去。高階思維能力主要包括學習者的創(chuàng)新、問題求解、決策、批判性思維、信息素養(yǎng)、團隊協(xié)作、兼容、獲取隱性知識、自我管理和可持續(xù)發(fā)展力。而這些能力恰恰都是學校應該去引導與培養(yǎng)的，而

5、培養(yǎng)學生能力不單單要落實在課堂，更應該深入到學生的日常生活的管理工作去，不能秉承以機械管理方式。 </p><p>　　而培養(yǎng)高階思維能力的重要途徑是基于高階學習的，及培養(yǎng)學生的合作性、自主性、探究性等。為學生提供更多的資源與更密切的聯(lián)系，從而鍛煉學生的自主性、探究性、合作性的，提供更多的資源讓學生干部更了解管理知識，讓同學們能更加密切的合作完成老師布置的任務等。 </p><p>　　二

6、、學生自我管理網絡網格化體系建立的背景 </p><p>　　高校學生管理的方式各不相同，但是為了更好的做好學生的管理工作，收集學生管理中難得可貴的信息資源和在學生管理中遇到的各項問題，掌握學生管理的最新信息，更好的為學生服務，高校中采用將學生宿舍劃為網格，形成學生自我管理網絡網格化體系。 </p><p>　　充分利用數(shù)據(jù)庫提供的數(shù)據(jù)，使基礎平臺人工化，以學生宿舍為全體網格區(qū)域的范圍，以

7、班委會、黨團干部為各項責任人，以學生的學習、生活、和學生時刻的思想動態(tài)為管理的主要內容，通過對學生時期容易出現(xiàn)的各項潛在問題和造成問題的不穩(wěn)定因素及時的進行收集、分析、處理、排查和反饋，對突出的事件及早的控制和監(jiān)督處理。這種以實現(xiàn)對全體學生全面覆蓋、及時跟蹤的管理格局，將是以班級為整體，宿舍為網格的最新創(chuàng)新的學生管理模式。這個名為學生自我管理網絡網格化體系的學生自我管理模式是建立在收集學生基本信息的平臺上的，此平臺采用分級制管理模式，以

8、學生的各項管理為切入點，逐步提高學生管理的效率和質量，逐步更新管理能力和管理機制，以便更好的實現(xiàn)學生的自我管理。 </p><p>　　引入高階思維能力培養(yǎng)模式，構建學生自我合作，自主探究能力，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的根本，是我們的指導原則，也是我們的實施方式。 </p><p>　　三、學生自我管理網絡網格化體系的具體內容 </p><p>　　在高校中推動實行

9、學生自我管理網絡網格化體系是為了解決在學生管理中，遇到的粗放式管理和"消防式"的工作方式等問題，將其轉向精細化管理和"防疫站"的工作方式，最大程度的推進學生工作，減少在管理工作中出現(xiàn)的各種不穩(wěn)定因素，加快工作盡早走上新臺階。 </p><p>　　推進的模式具體實施如下： </p><p>　　1.以全體學生管理工作人員、黨員預備黨員同志、各班班團干

10、部為劃分網絡的基數(shù)。以qq群，公共博客的常見的網絡空間為平臺。 </p><p>　　2.對各宿舍形成的網格進行落實責任的管理、各個宿舍的舍長擔任其本宿舍網格管理的責任，承擔網格的第一負責人，確實落實真實基礎信息的收集和學生不穩(wěn)定因素的考察工作，第一時間向負責本網絡的班委上上報真實的不穩(wěn)定因素并及時做好前期的穩(wěn)定和控制的工作。管理各分管網格的班委是所在管轄網絡的直接負責人，對舍長提供的信息進行細化、處理、核實，對

11、排查出的真實不穩(wěn)定因素做好前期的穩(wěn)定和控制的工作。 </p><p>　　作為班長，要及時做好本班所有網格的信息收集的工作，第一時間記錄并掌握學生的相關信息，及時記錄、反饋、核實、上報和參與處理學生的突發(fā)事件，并做好穩(wěn)定網格安全的日常的班級管理工作。 </p><p>　　系專職輔導員主要負責信息的整理、穩(wěn)定事件的發(fā)展和事件處理后的存檔工作，做好各項信息處理工作時，臺賬明細，檔案管理規(guī)范，

12、能具體真實的反饋出本系所管轄的各個網格最新動態(tài)相對應的管理情況。 </p><p>　　管理層級如下圖所示： </p><p>　　3.各部門明確具體工作要求。各個班級網格管理負責人要認真做好信息的記錄，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于處理問題，主動與班級同學交流感情、增進彼此間的友好關系，及時了解班級同學日常生活及學習狀況，及時報告問題，強化自身責任意識。 </p><p>　

13、　第一，要定期召開例會，內容為通報近期的重點工作的完成情況、目前的存在問題和解決方案；近期的工作安排；以及對全體宿舍管理工作的建議和意義等，要求參加的人員為分管宿舍的輔導員和各班班長。 </p><p>　　第二，落實網格管理人員的責任制。網格管理人員要堅持理論結合實際的良好管理作風，負責宿舍網格管理的輔導員要定期向上級匯報，切實做好學以致用，在這個網絡網格化體系實施的過程中，各級的工作者要進一步提高自身的認識程

14、度，增強做好學生自我管理工作的使命感，讓自己更有責任和緊迫，目的使所有學生在安全穩(wěn)定的環(huán)境中生活學習并快樂成長。 </p><p>　　第三，確定學生網絡管理員，讓學生們在利用網絡空間時杜絕無用的，不健康的信息在網絡空間的出現(xiàn)。使網絡空間正規(guī)化，更加高效的保障管理工作。 </p><p>　　網絡空間的自主化可以使學生利用網絡了解更多的管理知識。使學生干部發(fā)揮他們的作用，實現(xiàn)自我管理。培養(yǎng)

15、學生干部的自主性。而同學們也可以在網絡中自主尋求對于自己有用的信息。這樣就發(fā)揮了學生的主動性與探究性，使學生的高階思維能力得到潛移默化的增長。 </p><p>　　當建立學生的自我管理網絡網格化體系之后，要在各個校園中建設一支有力的大學生管理工作者的隊伍，通過學生自我管理網絡網格化體系的建設和完善，增強學生管理上的自主性，培養(yǎng)學生高階思維能力，為大學生步入社會打下堅實基礎。 </p><p&

16、gt;<b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]黃歡.高校思想政治工作品牌培育研究[D].上海：華東師范大學，2011 </p><p>　　[2]張蓉.構建柔性管理為核心的大學生管理新模式[J].福建商業(yè)高等?？茖W校學報，2011，（1）：76 </p><p>　　[3]魏劍波，趙冬亮.學長制在高校學生工作中的發(fā)展模式及作