特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練

1、特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練,馬明勝,本課程內容簡介,第一章 緒論第二章 感覺統(tǒng)合訓練生理心理基礎第三章 兒童感覺統(tǒng)合失調的特征與評估第四章 感覺統(tǒng)合失調的原因第五章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練實務要素第六章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練實務技術第七章 各類特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練第八章 感覺統(tǒng)合訓練室的建設與管理第九章 見習,第一章 緒論,第一節(jié) 感覺統(tǒng)合與兒童發(fā)展第二節(jié) 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練第三節(jié) 感覺統(tǒng)合訓練發(fā)展簡介,第一節(jié) 感覺統(tǒng)合

2、與兒童發(fā)展,一、感覺統(tǒng)合的理論（一）感覺統(tǒng)合的概念是指腦對個體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同感覺通路輸入信息進行選擇、解釋、聯系和統(tǒng)一的神經心理過程，是個體進行日常生活、學習和工作的基礎。感覺統(tǒng)合分為低位統(tǒng)合和高位統(tǒng)合。,,（二）感覺統(tǒng)合的神經心理機制中樞神經系統(tǒng)進行信息處理的一個非常重要的特征：協(xié)調＋整合。個體信息處理的三個環(huán)節(jié)：信息獲?。恍畔⒓庸づc反饋調節(jié)；信息表達。（三）關于感覺統(tǒng)合理論的思考,二、兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展

3、,（一）感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的要素1、身心發(fā)展，特別是中樞神經系統(tǒng)的發(fā)展2、持續(xù)、豐富的環(huán)境刺激,（二）兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展階段,1、初級感覺統(tǒng)合階段（3歲前）2、中級感覺統(tǒng)合（3-7歲）3、高級感覺統(tǒng)合（7-青春期）,三、感覺統(tǒng)合能力對兒童發(fā)展的影響,1、影響個體的日常生活和生存質量2、影響個體的學習活動3、影響個體的心理健康狀態(tài)4、影響個體的人際交往5、影響他人的正常生活,四、感覺統(tǒng)合失調,（一）定義是指個體的某一感

4、覺系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)之間、感覺系統(tǒng)與運動系統(tǒng)之間等的信息組織與整合不協(xié)調，導致信息統(tǒng)合過程發(fā)生異常，出現對刺激的不敏感或者過分敏感，行為顧此失彼等現象。,（二）表現與特征,,1、感覺運動統(tǒng)合失調的表現,1）、前庭問題2）、觸覺問題3）、本體覺問題4）、視覺問題5）、聽覺問題,1）、前庭問題,前庭器官控制人的重力感和平衡感：人對重力的感受、判斷身體與環(huán)境的關系、控制身體的平衡，對方向感、距離感的正確掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行動都

5、與前庭器官有重要關系,存在前庭問題的兒童會出現前庭平衡功能失調，表現為：方向感不明；分辨不出相似的圖形或物品；協(xié)調能力差；空間定向困難。在學校里則表現得好動不安，注意力無法集中和學習困難和語言障礙等。,1、感覺運動統(tǒng)合失調的表現,1 ）、前庭問題2）、觸覺問題3 ）、本體覺問題4 ）、視覺問題5 ）、聽覺問題,2）、觸覺問題,觸覺統(tǒng)合失調，主要是因為觸覺神經和外界環(huán)境協(xié)調不佳，從而影響大腦對外界的認知和應變，即所謂觸覺敏感（防

6、御過當）或遲鈍（防御過弱）。,（1）觸覺防御（觸覺敏感）表現出對外界的新刺激適應性弱，所以喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動作中，喜歡保持原樣和有重復語言、重復動作，對任何新的學習都會加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績不佳、人際關系冷漠、常陷于孤獨之中。,（2）觸覺遲鈍有這種癥狀的兒童則反應慢（拖拉行為的生理基礎）、動作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識、學習積極性低下，所以也表現出學習困難、人情冷漠的問題。,1、感覺運動統(tǒng)合失

7、調的表現,1 ）、前庭問題2 ）、觸覺問題3 ）、本體覺問題4 ）、視覺問題5 ）、聽覺問題,3）、本體感覺問題,本體感的發(fā)展是以前庭平衡覺和觸覺的發(fā)展為基礎的。本體感覺出現問題會讓兒童在體育活動中動作不協(xié)調（不會跳繩、拍球等），動作記憶差、學技術困難，音樂活動中發(fā)音不準（走調、五音不全等），特別怕黑，經常迷路或迷失方向，生活自理能力差。,1、感覺運動統(tǒng)合失調的表現,1）、前庭問題2）、觸覺問題3）、本體覺問題4）、視覺

8、問題5）、聽覺問題,4）、視覺問題,視覺統(tǒng)合失調的兒童表現為視覺能力低，圖形記憶困難、認字困難、閱讀困難、書寫困難，因此在學習時會出現閱讀困難（漏字竄行、翻錯頁碼），計算粗心（抄錯題目、忘記進退位），寫字時常常過重或過輕、字的大小不一、出圈出格、常把數或字顛倒寫（例如把9寫成6，把79寫成97）等等視覺上的錯誤，從而造成學習障礙。,1、感覺運動統(tǒng)合失調的表現,1）、前庭問題2 ）、觸覺問題3 ）、本體覺問題4 ）、視覺問題5

9、）、聽覺問題,5）、聽覺問題,有聽覺問題的兒童表現為聽覺能力低，聽力理解、記憶、表達困難，音樂差、有重聽或語音分辨不清的現象、語言發(fā)育發(fā)展緩慢。上課注意力不集中、多動，對別人的話充耳不聞，同時，這樣兒童記憶力差，丟三拉四，對學習和生活都會產生不良的效果。,（三）成因,胎位不正所產生固有平衡失?；顒涌臻g太小，爬行不足所產生前庭平衡失常父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足早產或剖腹產，造成觸覺學習不足祖父母采用傳統(tǒng)方式，要求太多或太

10、放縱潔癖癥家長或保姆造成幼兒刺激缺乏及活動不足,,要求太多、管教太嚴，拔苗助長對孩子產生的挫折保護過度后嬌縱溺愛，造成孩子身體操作能力欠缺過早用學步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足延誤矯治，造成幼兒不良習慣的定型和自信心不足,（四）流行性,據不完全統(tǒng)計，我國目前已有10%-30%兒童不同程度地患有此癥。有關專家對上海2031名學齡兒童的調查表明：兒童中患輕度感覺運動統(tǒng)合失調的比率為36.6%，重度為16.1%。日前南京鐵道醫(yī)

11、學院附屬醫(yī)院對南京市2486名6歲至11歲的學齡兒童通過規(guī)范、系統(tǒng)的測試，結果發(fā)現有34.9%的學齡兒童存在著不同程度的感覺運動統(tǒng)合失調。,第二節(jié) 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練,,一、有關概念,（一）特殊兒童與殘疾兒童（二）感覺統(tǒng)合訓練與感覺統(tǒng)合游戲,二、感覺統(tǒng)合訓練的基本問題,（一）訓練對象發(fā)育階段不同的訓練對象健康狀況不同的訓練對象參與目的不同的訓練對象（問題干預型；輔助干預型；預防型與發(fā)展型）,,（二）訓練服務提供者（三）適用范

12、圍（四）主要訓練領域1、觸覺功能訓練2、前庭覺功能訓練3、本體感覺功能訓練4、綜合訓練,,（五）訓練周期、頻次及訓練效果一般為以半年為一個訓練周期，每周訓練應不少于2次，每次訓練活動須持續(xù)一個小時左右，每個訓練項目持續(xù)3-8分鐘，可重復進行同一項目訓練。訓練效果的研究,第三節(jié) 感覺統(tǒng)合訓練發(fā)展簡介,,,一、創(chuàng)立與傳播（艾爾絲,Anna Jean Ayres,1920-1988）創(chuàng)立：1970；傳播：八十年代傳入我國，9