湖南初中語文教學設計

1、1湖南省初中語文教學設計湖南省初中語文教學設計授課教師：胡露地區(qū)：長沙市開福區(qū)學校（通信地址）：長沙市北雅中學郵編410005電子郵件：hulu33@學科語文教材名稱初中語文必修1教材出版社人民教育出版社課題古詩《次北固山下》年級初一學期上期學段第2學段教學目標１、掌握難懂字詞2、理解詩的內容，領會其中抒發(fā)的感情。3、體味本詩的寫作特點和遣詞造句的妙處。4、能有感情地朗誦全詩。教學重點1掌握詩歌中“大、小景互襯”的寫作特色。2能體悟全詩

2、處處流露的思鄉(xiāng)之情。教學思路“鄉(xiāng)愁”貫穿全詩，以此為線索帶動全詩的理解，（引“鄉(xiāng)愁”——品“鄉(xiāng)愁”——悟“鄉(xiāng)愁”）。關鍵是掌握作者勾連鄉(xiāng)愁的巧妙手法。主要教學方法老師引導，創(chuàng)設情境，在情境中體悟，反復誦讀，讓學生通過一堂課的學習，體會作者思鄉(xiāng)之情。教學資源《次北固山下》古詩朗誦錄音《次北固山下》教學課件《江雪》閱讀材料教學過程預設（分課時寫）3四、體悟“鄉(xiāng)愁”（重點掌握大、小景互襯）體悟“潮平兩岸闊，風正一帆懸”王夫之評價這一句是“以小

3、景傳大景之神”為什么這么說？是否僅是如此而已？1、找出大小景大景潮平兩岸闊小景一帆懸2、感受“大景”？積雪融化，匯集了千山萬壑之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因此而愈發(fā)寬廣，“闊”，是表現(xiàn)“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊，這一句，寫得恢弘闊大。3、感受“小景”？“一帆懸”“懸”是什么意思？懸掛，如一幅畫一般直直的掛著，那么可見此時“風”：（和、順）4、體悟“以小景傳大景之神”情景創(chuàng)

4、設：A.如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉彎子，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。（大景：江面遼闊）B.如果在三峽行船，即使風順而風和，卻依然波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現(xiàn)的。（大景：大江直流、波平浪靜等）5、換角度——以大景襯“小景”之情那大景之于小景呢？情景創(chuàng)設：遼闊的江面上，一艘小舟在飄蕩……詩人渺小、孤獨。那孤獨時……想家小結：寫作特色6、實戰(zhàn)演練唐柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（找出大、小景，并體會）1體驗詩人