自主學習讓小班化語文教學彰顯個性

1、自主學習自主學習——讓小班化語文教學彰顯個性讓小班化語文教學彰顯個性寶應縣應縣安宜安宜鎮(zhèn)中港小學中港小學顏士金士金郵編郵編：225800【摘要摘要】：小班化教育是一種全新的教學形態(tài)，是精致的教育，是優(yōu)質(zhì)的教育。為學生提供一個輕松、開放的學習環(huán)境。新型課堂教學的構(gòu)建，學生學習方式的改變是實現(xiàn)小班化教育的關(guān)鍵。自主、合作、開放的課堂構(gòu)建，呈現(xiàn)給學生的是選擇、實踐、參與、靈動、綜合、廣闊的課堂，使課堂真正成為學生享受藝術(shù)和生活的園地?！娟P(guān)鍵字

2、關(guān)鍵字】：創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境調(diào)動感官調(diào)動感官撞擊思維撞擊思維開展朗讀開展朗讀建立關(guān)系建立關(guān)系【正文正文】：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟

3、學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。而小班化教學就是一種全新的教學形態(tài)。一、創(chuàng)設生動情境，在樂趣中學習。一、創(chuàng)設生動情境，在樂趣中學習?！芭d趣是最好的老師”，“趣味”活動是通向“快樂”的捷徑，學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。小班化教學增加了師生之間、學生之間交往的頻率和交流的密度，有利于學生的自主合作學習。我在語文課堂教學中，從教材內(nèi)容的需要出發(fā)創(chuàng)設一些新穎

4、、獨特的充滿趣味性的活動情境，不僅可以滿足學生的好奇、探究的心理，引人入勝，而且可以激發(fā)學生學習的自主性，使學生在短短幾分始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。在小班化教育中，教師要營造平等、民主、和諧的生生互動活動，培養(yǎng)他們之間健康的情感，調(diào)動學生學習的主動性，豐富學生的個性體驗。如

5、在教學《春筍》一課時，我是這樣設計的：1、揭示課題后，便請學生取出他們從家里帶來的小春筍，眼里觀賞，手里把玩。再讓學生一層一層地剝?nèi)ゴ汗S的“外衣”，撫摸那“嫩生生”的筍肉，聞聞春筍的味。2、多媒體展示春筍被春雷“喚醒”，“沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地從地里冒出來”，繼而在陽光的照射下，在春風的吹拂下，在春雨的淋浴下，節(jié)節(jié)向上，直至長成根根翠竹的動態(tài)畫面，并播放伴有雷聲、雨聲、活潑明快的樂聲的課文朗讀?！疫@樣的設計，主要是通過剝筍品