新課程背景下 學(xué)生評價(jià)的理論和方法

1、新課程背景下中小學(xué)生評價(jià)的理論和方法,,講授內(nèi)容,導(dǎo)言 一、傳統(tǒng)中小學(xué)生評價(jià)的歷史反思 二、新課程背景下中小學(xué)生評價(jià)的理論依據(jù) 三、新課程背景下中小學(xué)生評價(jià)的基本原則 四、新課程背景下中小學(xué)生評價(jià)的方法 小結(jié) 要討論的問題,導(dǎo)言：學(xué)生評價(jià)的重要性 學(xué)生評價(jià)是教育中不可忽視一種力量，可能抑制也可能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；可能讓學(xué)生單向發(fā)展也可能全面發(fā)展；可能對學(xué)生獨(dú)裁管制也可能對學(xué)生提供多

2、重主體的支持。,一、傳統(tǒng)中小學(xué)生評價(jià)的歷史反思,（一） 評價(jià)目的的功利化（二） 評價(jià)功能的甄別化（三） 評價(jià)內(nèi)容的知識化（四） 評價(jià)方法的數(shù)量化（五） 評價(jià)主體的單一化,二、新課程背景下中小學(xué)生評價(jià)的理論依據(jù),（一）多元智能理論 加德納認(rèn)為，人的智力由九種緊密關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的智能組成：言語、音樂、邏輯、視覺、身體、自知、交往、自然、生態(tài)、…… 啟示： 1、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有多元性； 2、評價(jià)的目的應(yīng)

3、該是為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī)； 3、評價(jià)的來源應(yīng)是學(xué)生的活動； 4、評價(jià)的核心是“全人觀” 5、評價(jià)的方式盡量采用檔案袋和活動法。,（二）建構(gòu)主義理論 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體能動性。人的知識是在知識范疇和感性材料結(jié)合的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，離開了主體的建構(gòu)活動就不可能有知識的產(chǎn)生。 啟示： 1、有效的學(xué)習(xí)是師生、生生互動的過程。 2、關(guān)注學(xué)生對自己及他人學(xué)習(xí)的反思。 3、應(yīng)使學(xué)生獲得

4、對該學(xué)科的積極情感體驗(yàn)。,（三）后現(xiàn)代主義理論 世界是開放的，多元的，注重過程以及目的和手段的統(tǒng)一。 啟示： 1、每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。 2、學(xué)生不是單純的知識接受者，而是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。 3、活動是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)。教學(xué)評價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生在活動中發(fā)展，而不是選擇和判斷。,三、新課程背景下中小學(xué)生評價(jià)的基本

5、原則,（一）評價(jià)目的：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育 傳統(tǒng)評價(jià)的目的是培養(yǎng)選拔教育的學(xué)生，新課程背景下中小學(xué)生評價(jià)的目的是為了創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切要有利于學(xué)生的發(fā)展。,（二）評價(jià)功能：強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵功能 傳統(tǒng)的評價(jià)功能主要局限在選拔的功能上，新課程背景下的學(xué)生評價(jià)的功能除了選拔以外，還要強(qiáng)調(diào)診斷、改進(jìn)與激勵等多方面的功能。,（三）評價(jià)內(nèi)容：注重綜合評價(jià)，關(guān)注個體差異 評價(jià)不僅

6、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考評。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣及積極的情感體驗(yàn)。,（四）評價(jià)方法：注重量的評價(jià)與質(zhì)的評價(jià)的整合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化。 評價(jià)方法要以量化評價(jià)為主，轉(zhuǎn)化為量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相互結(jié)合。注重對學(xué)生平時表現(xiàn)的關(guān)注和考察。將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中使實(shí)施評價(jià)日?；?。以發(fā)展的眼光來看待評價(jià)學(xué)生。,（五）評價(jià)主體：強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合 改變單一

7、的評價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評與互評，評價(jià)過程中教師和學(xué)生的雙向選擇、溝通和協(xié)商，加強(qiáng)評價(jià)成為教師、學(xué)生、管理者與家長共同參與和交互活動。,四、新課程背景下中小學(xué)生評價(jià)的方法,（一）測驗(yàn)法（略） （二）觀察法 1、結(jié)構(gòu)式觀察 例如：課堂表現(xiàn)觀察表 2、非結(jié)構(gòu)式觀察（如：同學(xué)交往情況觀察、處事情況的觀察等等）,（三）情景測驗(yàn)（設(shè)計(jì)情景以測驗(yàn)學(xué)生各方面能力）（四）學(xué)習(xí)日記（尤其是心理成長過程的記錄）（五）表現(xiàn)性評

8、價(jià)（實(shí)作評價(jià)）（六）檔案袋評價(jià)法（成長記錄袋）,什么是檔案袋評價(jià)法？,也稱之為“成長記錄袋”，英文是“Portfolio”，是指教師和學(xué)生有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理地分析和解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中努力、進(jìn)步的狀況或成就。這是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評價(jià)改革運(yùn)動中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評價(jià)方法。當(dāng)前在我國已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。,檔案袋特征,1、檔案袋的基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多。2、

9、檔案袋收集的作品是有目的的，而不是隨機(jī)的。3、檔案袋應(yīng)提供給展示成就、學(xué)生發(fā)表意見和對作品進(jìn)行反省的機(jī)會。4、檔案袋應(yīng)從多方面反映一段時間內(nèi)學(xué)生在教師、家長以及學(xué)校共同教育下的成長過程,也是學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評價(jià)的重要參考。,檔案袋的優(yōu)點(diǎn),1、讓學(xué)生參與評價(jià)催生學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力與責(zé)任2、讓教師將“檔案袋評價(jià)” 作為協(xié)助教學(xué)的策略3、讓家長參與“學(xué)生評價(jià)”有利于發(fā)揮家校合力,讓學(xué)生參與評價(jià)催生學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力與責(zé)任,當(dāng)

10、學(xué)生有機(jī)會參與制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時，他們就有承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識，責(zé)任不但對學(xué)習(xí)結(jié)果而且對學(xué)習(xí)過程也有監(jiān)督與激勵的作用。 當(dāng)學(xué)生有機(jī)會參與評價(jià)過程時，他們更認(rèn)可自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這是自己發(fā)現(xiàn)的而不是別人強(qiáng)加的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生更正缺點(diǎn)的自覺性。 當(dāng)學(xué)生有機(jī)會對評價(jià)過程進(jìn)行評價(jià)時，他們會對下一次的評價(jià)準(zhǔn)備得更加充分。,讓教師將“檔案袋評價(jià)” 作為協(xié)助教學(xué)的策略,檔案袋為教師提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要信息，既方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過

11、程和結(jié)果，更是將評價(jià)與教育教學(xué)融合在一起，更好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。 1、教師對學(xué)生及時有效的評價(jià)更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率。 2、通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解增進(jìn)了教師的教學(xué)動機(jī)與教學(xué)效率，更有利于改善教師自己的教學(xué)策略。 3、教師對學(xué)生的評價(jià)更有針對性，有利于家長協(xié)助與監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。,讓家長參與“學(xué)生評價(jià)”有利于發(fā)揮家校合力,家長對孩子的“學(xué)生評價(jià)”可能會遠(yuǎn)離學(xué)科成績，但更為全面與真實(shí)，而且更富有情感性、

12、針對性與感召力，教師放棄“學(xué)生評價(jià)”權(quán)威的同時，其實(shí)也就轉(zhuǎn)讓了部分責(zé)任。 讓家長在學(xué)生自我設(shè)計(jì)上寫評語，讓家長定期給自己孩子一份評語，既可以增加家長教育孩子的責(zé)任感，又利于學(xué)生從家長處獲得關(guān)心與學(xué)習(xí)動力，還有利于教師全面了解學(xué)生。,構(gòu)建檔案袋的注意事項(xiàng),注意收集的評價(jià)信息要與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則相吻合。要遵循科學(xué)性、公平性、發(fā)展性、教育性的原則，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、導(dǎo)向原則。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持學(xué)生自評、互評

13、、教師督評、家長聯(lián)評的多元評價(jià)方式。創(chuàng)造性地使用檔案袋，在實(shí)踐中不斷完善，使之不因?yàn)樵黾訋熒?fù)擔(dān)而被棄用。,小結(jié),傳統(tǒng)的評價(jià)方法存在諸多弊端； 新課程背景下中小學(xué)生評價(jià)有先進(jìn)的理論依據(jù)和相應(yīng)的基本原則，要求做到評價(jià)目的的發(fā)展性、評價(jià)功能的多樣性、評價(jià)內(nèi)容的綜合性、評價(jià)方法的整合性、評價(jià)主體的多元性；要貫徹這些基本原則，就必須選擇多樣化的評價(jià)方法；檔案袋評價(jià)法是一種較新的評價(jià)方法。,要討論的問題,1、學(xué)生評價(jià)的理論基礎(chǔ)是什么？ 2、